下列生理過(guò)程能在生物膜上發(fā)生的是（　�。�
A、肽鏈的生物合成
B、抗原-抗體的結(jié)合
C、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
D、細(xì)胞中生成還原氫
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題：
分析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體、葉綠體、溶酶體等細(xì)胞器膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．
解答： 解：A、肽鏈的合成場(chǎng)所是核糖體，沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)；A錯(cuò)誤．
B、抗原-抗體的結(jié)合場(chǎng)所是在細(xì)胞外液構(gòu)成的內(nèi)環(huán)境中，與膜無(wú)關(guān)；B錯(cuò)誤．
C、遺傳信息是轉(zhuǎn)錄場(chǎng)所是細(xì)胞核內(nèi)，與核膜無(wú)關(guān)；C錯(cuò)誤．
D、細(xì)胞中生產(chǎn)還原氫的過(guò)程有細(xì)胞呼吸和光合作用，場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體和葉綠體，涉及的膜結(jié)構(gòu)是線(xiàn)粒體內(nèi)膜和類(lèi)囊體膜；D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以代謝過(guò)程考查生物膜系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種植物根尖細(xì)胞分裂過(guò)程中染色質(zhì)與染色體規(guī)律性變化的模式圖．下列相關(guān)判斷正確的是（　�。�
A、①→②過(guò)程是有絲分裂間期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)核膜解體、核仁消失
B、低溫處理導(dǎo)致④→⑤過(guò)程中染色單體不分開(kāi)使染色體數(shù)目加倍
C、⑤→⑥過(guò)程處于有絲分裂后期，細(xì)胞中的染色體組數(shù)增加一倍
D、⑥→⑦過(guò)程中DNA解旋酶可使染色體解旋變?yōu)榧?xì)絲狀的染色質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示葡萄糖運(yùn)入人體細(xì)胞及進(jìn)入細(xì)胞后的部分代謝過(guò)程，數(shù)字代表過(guò)程，字母代表物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）A是
 
，如果葡萄糖在細(xì)胞外的濃度大于細(xì)胞內(nèi)的濃度，則葡萄糖進(jìn)入該動(dòng)物細(xì)胞的方式是
 
（填“自由擴(kuò)散”或“協(xié)助擴(kuò)散”或“主動(dòng)運(yùn)輸”）．
（2）B是
 
，B轉(zhuǎn)化為氨基酸需要
 
元素參與．
（3）如果人體做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，過(guò)程④、⑤都可以為生命活動(dòng)提供能量，但主要由
 
提供．產(chǎn)生的乳酸并不能引起血漿的pH發(fā)生較大的變化，原因是
 
．
（4）如果該細(xì)胞為動(dòng)物臟細(xì)胞，且血漿中葡萄糖濃度遠(yuǎn)高于正常濃度，則除了能通過(guò)過(guò)程③產(chǎn)生氨基酸、通過(guò)過(guò)程④氧化分解外，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩項(xiàng)葡萄糖的去向
 
，能促進(jìn)這兩個(gè)過(guò)程的激素是由胰島中的
 
分泌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物一一選修3?現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]
科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與質(zhì)粒重組后，導(dǎo)人牛的受精卵，并成功地從牛奶中提取到了人生長(zhǎng)激素，操作流程如下圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答．（已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是 一G↓GATCC一．限制酶H的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一↓GATC一）
（1）獲取目的基因的主要途徑包括從已有物種細(xì)胞中提取和
 
．
（2）據(jù)圖分析，在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，目的基因用進(jìn)行了
 
切割．
（3）獲能的精子和卵細(xì)胞相遇后首先發(fā)生
 
反應(yīng)，之后精子接觸卵黃膜，并進(jìn)一步與卵細(xì)胞結(jié)合，在該過(guò)程中，
 
和
 
可以防止其他精子人卵．
（4）將牛受精卵進(jìn)行人工培養(yǎng)后，一般可選擇
 
期的、發(fā)育良好的胚胎進(jìn)行移植．
（5）圖中“受體“是指
 
；“符合要求的個(gè)體“指
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，處于各時(shí)期的細(xì)胞不會(huì)出現(xiàn)在同一視野中
B、用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專(zhuān)一性時(shí)，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過(guò)程
D、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某一經(jīng)3H充分標(biāo)記DNA的雄性動(dòng)物細(xì)胞（染色體數(shù)為2N）置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)分裂后形成4個(gè)大小相等的子細(xì)胞．下列有關(guān)的說(shuō)法正確的是（　　）
A、若子細(xì)胞中染色體數(shù)為2N，則其中含3H的染色體數(shù)一定為N
B、若子細(xì)胞中染色體數(shù)為N，則其中含3H的DNA分子數(shù)為
N
2
C、若子細(xì)胞中染色體都含3H，則細(xì)胞分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生基因重組
D、若子細(xì)胞中有的染色體不含3H，則原因是同源染色體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一株生長(zhǎng)迅速的植物在夏季24h內(nèi)CO2的吸收量和釋放量，光合作用速率和呼吸作用速率用單位時(shí)間內(nèi)CO2的吸收量和CO2的釋放量表示（圖中A、B、C表示相應(yīng)圖形的面積）．下列表述不合理的是（　�。�
A、在18：00時(shí)和6：00時(shí)，該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變，最大光合速率為85mg/h
C、該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B
D、中午12：00時(shí)左右，與曲線(xiàn)最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比，該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞分裂過(guò)程中以下過(guò)程可能發(fā)生于同一時(shí)期的是（　　）
A、染色體數(shù)目加倍和染色單體的形成
B、DNA分子的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄形成RNA
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)與紡錘體的形成
D、著絲粒的分裂和同源染色體的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題：下圖為培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）質(zhì)粒上標(biāo)記基因的作用是
 
．
（2）過(guò)程①是
 
，這是基因工程的核心步驟，其目的是
 
．
（3）過(guò)程②采用最多的方法是
 
，檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否整合到棉花細(xì)胞DNA分子上的方法是
 
．
（4）③過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必須的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂外，還需要添加
 
，④過(guò)程的實(shí)質(zhì)是
 
．
（5）經(jīng)檢測(cè)抗蟲(chóng)棉細(xì)胞染色體上含有一個(gè)抗蟲(chóng)基因，該植株自交得到Fl，其中全部的抗蟲(chóng)植株再自交一次，后代中抗蟲(chóng)植株占總數(shù)的
 
．

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