16．將轉(zhuǎn)入P5CS基因的煙草細(xì)胞培育成完整的植株需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，愈傷組織通過再分化（細(xì)胞增殖和分化）發(fā)育成完整植株，在此過程中，除營養(yǎng)物質(zhì)外，還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素）．

分析 植物組織培養(yǎng)的過程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，愈傷組織再分化形成胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育植株（新植體）．條件：①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等）；②一定的營養(yǎng)（無機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素）．

解答 解：將轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞培育成完整的植株還需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟，即轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞首先經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織，愈傷組織再經(jīng)過再分化發(fā)育成完整植株；決定脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，尤其是生長素和細(xì)胞分裂素．
故答案為：
植物組織培養(yǎng)　   再分化（細(xì)胞增殖和分化）　 植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素）

點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽合肥市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酶催化活性隨溫度變化的圖像是（ ）。（注：V為反應(yīng)速度，t為反應(yīng)溫度）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖中，甲是組成生物體的部分大分子化合物與相應(yīng)組成元素的關(guān)系圖，乙是F2所對應(yīng)的相應(yīng)抗原的結(jié)構(gòu)式，據(jù)圖回答下列問題．
甲：

乙、注：該物質(zhì)為一環(huán)狀肽

（1）構(gòu)成小分子A、B、C、D、E共有的化學(xué)元素是C、H、O．
（2）寫出下列化合物的名稱：⑦脂肪；⑨DNA．
（3）導(dǎo)致F1～Fn差別的原因是構(gòu)成多肽的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
（4）乙圖化合物中含有0個(gè)游離的氨基，0個(gè)游離的羧基．
（5）乙圖化合物含有7個(gè)肽鍵，其中重復(fù)出現(xiàn)的R基是-CH3．
（6）組成乙圖化合物的氨基酸有5種，氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是．
（7）該抗毒素在形成環(huán)狀肽過程中失去了7個(gè)水分子，相對分子質(zhì)量減少了126．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．探究某植物光合速率的影響因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是光強(qiáng)、CO2濃度．
（2）CO2濃度為a時(shí)，低光強(qiáng)下的植物產(chǎn)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體（基質(zhì)）、葉綠體（類囊體薄膜）．
（3）CO2濃度大于a時(shí)，限制曲線B、C凈光合速率進(jìn)一步增大的環(huán)境因素是光強(qiáng)．
（4）植物光合作用吸收的CO2量等于呼吸作用釋放的CO2量時(shí)的外界CO2濃度稱為CO2補(bǔ)償點(diǎn)．通過實(shí)驗(yàn)可以看出，隨光照強(qiáng)度的增大，植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)減�。ㄔ龃�/減小）．
（5）高光強(qiáng)下植物達(dá)到最大光合速率所需的CO2濃度高（高/低），原因是高光強(qiáng)下植物光反應(yīng)強(qiáng)，產(chǎn)生的、ATP多，還原的CO2更多．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．魯賓和卡門在光合作用的認(rèn)知過程中作出了重要的貢獻(xiàn)．回答下列相關(guān)問題：
（1）魯賓和卡門在做相關(guān)試驗(yàn)時(shí)，采用的方法是同位素標(biāo)記法，請?jiān)倥e一例也采用該方法的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)
（2）結(jié)合其他科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出光合作用的總反應(yīng)式為CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$（CH2O）+O2
（3）光合作用總反應(yīng)式還可以寫成6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6H2O+6O2．若為綠色植物提供C18O2和H2O，則一段時(shí)間后，得到的氧氣有部分也含18O，請結(jié)合該反應(yīng)式給出正確的理由C18O2先經(jīng)光合作用進(jìn)入有機(jī)物和水中，反應(yīng)式為6C18O2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H1218O6+6H218O+6O2．在光反應(yīng)階段，水光解產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)式為2H2O$\stackrel{光}{→}$4[H]+18O2．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．如圖甲、乙可能為人縮手反射和膝跳反射的反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖．圖丙為脊蛙搔扒反射的反射弧部分結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題（“∥”表示切斷）．
（1）表示膝跳反射反射弧的是圖甲．
（2）若樹突和軸突構(gòu)成的神經(jīng)纖維有差異，則圖甲中神經(jīng)纖維有4條，軸突有3條．
（3）丙圖中刺激a點(diǎn)，興奮在傳入神經(jīng)元細(xì)胞體前的傳入神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)方向?yàn)殡p向，在傳出神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)為單向．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽合肥市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在進(jìn)行植物細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)時(shí)，要除去細(xì)胞壁，應(yīng)選擇（ ）

A．淀粉酶 B．蛋白酶 C．纖維素酶 D．麥芽糖酶

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽合肥市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

自養(yǎng)型和異養(yǎng)型生物的根本區(qū)別是

A．能否進(jìn)行光合作用 B．能否利用光能

C．能否利用化學(xué)能 D．能否將簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省五市八校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖曲線表示完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中，細(xì)胞失水量的變化情況．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．該實(shí)驗(yàn)可選取菠菜的葉肉細(xì)胞來進(jìn)行

B．6min時(shí)取出兩個(gè)細(xì)胞用顯微鏡觀察，均可看到質(zhì)壁分離狀態(tài)

C．若B溶液的濃度稍增大，則曲線中b點(diǎn)右移

D．兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致

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