普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá),產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解,棉纖維長度變短。為了培育新的棉花品種,科研人員構(gòu)建了反義GhMnaA2基因表達(dá)載體,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞,成功獲得轉(zhuǎn)基因棉花品種,具體過程如下。請(qǐng)分析回答:

(1)①和②過程中所用的限制性內(nèi)切酶分別是 、 。

(2)基因表達(dá)載體除了圖示組成外,還應(yīng)有 等(至少答兩個(gè))。

(3)③過程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體。用SmaⅠ酶和NotⅠ酶切正義基因表達(dá)載體獲得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四種長度的DNA片段,則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體獲得DNA片段的長度應(yīng)是 。

(4)④過程中利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過程中,整合到棉花細(xì)胞染色體DNA的區(qū)段是 ,轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞再通過形成植物體。

(5)導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì),從而 (促進(jìn)或抑制)基因的表達(dá),其意義是 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高一5月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”的活動(dòng)中,某同學(xué)在顯微鏡下觀察到紫色洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示的狀態(tài)。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. 圖中細(xì)胞在質(zhì)壁分離 B. 圖中①表示細(xì)胞膜

C. 本實(shí)驗(yàn)沒有對(duì)照 D. 圖中②的體積可能在變大

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省如皋市高二下期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖曲線①表示某種酶在各種溫度下酶活性相對(duì)最高酶活性的百分比;曲線②是將該種酶在不同溫度下保溫足夠長的時(shí)間,再在酶活性最高的溫度下測(cè)其殘余酶活性,由此得到酶的熱穩(wěn)定性數(shù)據(jù)。請(qǐng)回答下列問題:

(1)固定化酶的常用方法有________________。

(2)曲線②中,35℃和90℃的數(shù)據(jù)點(diǎn)是在______________℃時(shí)測(cè)得的。

(3)該種酶固定化后運(yùn)用于生產(chǎn),最佳溫度范圍是_______________,原因是______________。

(4)研究發(fā)現(xiàn)有甲、乙兩種物質(zhì)能降低該種酶的催化效率。已知該酶催化的底物濃度變化會(huì)改變甲物質(zhì)對(duì)酶的影響,而不會(huì)改變乙物質(zhì)對(duì)酶的影響。下圖一是降低酶活性的兩種機(jī)制模型;圖二曲線是在酶的活性不受抑制時(shí),起始反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系。

①符合甲、乙物質(zhì)對(duì)酶影響的模型分別是______________、_______________。

②請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的指定位置畫出加入甲物質(zhì)時(shí),起始反應(yīng)速率與底物濃度之間的關(guān)系曲線。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省如皋市高二下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)敘述,錯(cuò)誤的是

A.酵母和菜花均可作為提取DNA的材料

B.DNA溶于2mol/LNaCl溶液而不溶于蒸餾水

C.向雞血細(xì)胞液中加蒸餾水?dāng)嚢,可釋放出核物質(zhì)

D.DNA溶液加入二苯胺試劑沸水浴加熱,溶液變藍(lán)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省如皋市高二下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖是有氧呼吸過程的示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是

A.ATP的合成與生物膜無關(guān)

B.這是有氧呼吸的第三階段

C.這一過程釋放少量的能量

D.釋放的能量全部儲(chǔ)存在ATP中

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題

玫瑰有5000多年的人工栽培歷史,迄今已培育出2500多個(gè)品種。玫瑰沒有生成藍(lán)色翠雀花素所需的“黃酮類化合物3,5—?dú)溲趸浮钡幕,因此藍(lán)玫瑰被認(rèn)為是不可能培育成功的。但日本科研人員將藍(lán)三葉草中的藍(lán)色素基因植入普通玫瑰而成功培育出了藍(lán)玫瑰,這株玫瑰的花瓣中所含的色素為藍(lán)色。下列有關(guān)敘述正確的是

A.藍(lán)色翠雀花素分布于藍(lán)玫瑰花瓣細(xì)胞的液泡和葉綠體中

B.培育藍(lán)玫瑰用到的工具酶是限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶

C.藍(lán)色素基因在所有玫瑰細(xì)胞中都能控制合成藍(lán)色翠雀花素

D.藍(lán)玫瑰的培育成功意味著人類創(chuàng)造了一個(gè)新的物種

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題

早在宋代,我國就產(chǎn)生了四大家魚混養(yǎng)技術(shù)。下圖表示某池塘中四大家魚及其食物的分布,下列相關(guān)分析正確的是

A.四大家魚在池塘中的分布具有垂直分層現(xiàn)象

B.若浮游動(dòng)物大量死亡,鰱魚數(shù)量將以“J”型曲線持續(xù)增長

C.此圖表明四種魚類在能量流動(dòng)上的關(guān)系為:鰱魚→鳙魚→青魚

D.鰱魚和鳙魚、青魚和草魚在混合放養(yǎng)時(shí)都是共生關(guān)系

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題

人在發(fā)燒時(shí)食欲減退,還會(huì)感覺食之無味,其病理原因是

A.體溫升高,導(dǎo)致腸胃不能及時(shí)排空

B.體溫升高,完全抑制了消化酶的分泌

C.體溫升高,消化酶活性受影響

D.體溫升高,影響了腸胃的吸收

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年遼寧葫蘆島第一高中高一上第一次月生物卷(解析版) 題型:選擇題

狼體內(nèi)有a種蛋白質(zhì),20種氨基酸,兔體內(nèi)有b種蛋白質(zhì),20種氨基酸。狼捕食兔后,狼體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞中有的蛋白質(zhì)種類和氨基酸種類最可能是

A. a+b,40 B. a,20 C. 大于a,20 D. 小于a,20

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