16．在體細(xì)胞核移植過程中，采集的卵母細(xì)胞需培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期時(shí)．用顯微操作去核法方法去除卵母細(xì)胞的核，用卵母細(xì)胞作受體細(xì)胞的原因是卵母細(xì)胞體積大，易操作，含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)；且含有能使細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)，生出的犢牛與供體奶牛不完全相同的原因是因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)基因是由卵母細(xì)胞提供的．

分析 動(dòng)物體細(xì)胞核移植是指將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎，這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為克隆動(dòng)物．

解答 解：在體細(xì)胞核移植過程中，采集的卵母細(xì)胞需培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期時(shí)；用顯微操作去核法去除卵母細(xì)胞的核；卵母細(xì)胞體積大，易操作，含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，且含有能使細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)，因此常用卵母細(xì)胞作受體細(xì)胞；由于細(xì)胞質(zhì)基因是由卵母細(xì)胞提供的，因此生出的犢牛與供體奶牛不完全相同．
故答案為：減數(shù)第二次分裂中期      顯微操作去核法
卵母細(xì)胞體積大，易操作，含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)；且含有能使細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)
因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)基因是由卵母細(xì)胞提供的

點(diǎn)評(píng) 本題考查核移植的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記核移植的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確準(zhǔn)確填空，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．組成菠菜、HIV和噬菌體的堿基和核苷酸的種類分別是（　　）
A．4、4、4和5、4、4B．5、4、4和8、4、4C．8、4、4和8、4、4D．5、4、4和5、4、4

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．根據(jù)如圖判斷下列敘述正確的是（　�。�
A．完成反射活動(dòng)經(jīng)歷時(shí)間的長短主要取決于經(jīng)過圖示結(jié)構(gòu)的多少
B．高爾基體在B和D處的分布沒有明顯的差異
C．若在S處給予刺激，則在A處可測(cè)知有興奮存在
D．C中的物質(zhì)到達(dá)下一細(xì)胞的細(xì)胞膜后，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位一定會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．（1）限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)．
①畫出質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后形成的黏性未端：
②畫出目的基因兩側(cè)被限制酶Ⅱ切割后形成的黏性未端．
③在DNA連接酶的作用下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性未端能否連接起來？為什么？能，因?yàn)樗鼈冇邢嗤恼承阅┒耍?br />（2）基因工程技術(shù)在培育抗旱植物用于發(fā)展沙漠農(nóng)業(yè)和沙漠改造方面顯示了良好的前景，荷蘭一家公司將大腸桿菌中的海藻糖合成酶基因?qū)胫参铮ㄈ缣鸩�、馬鈴薯等）中并獲得有效表達(dá)，使“工程植物”增強(qiáng)耐旱性和耐寒性．
（1）根據(jù)材料中表達(dá)，使“工程植物”增強(qiáng)耐旱性、耐寒性的基本操作步驟是：
①獲取目的基因，②基因表達(dá)載體的構(gòu)建，③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，④目的基因的檢測(cè)和表達(dá)．
（2）寫出酶基因在植物體內(nèi)的表達(dá)過程：海藻糖合成酶基因$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$海藻糖合成酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是廣大科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，如圖是遺傳育種的一些途徑．請(qǐng)回答問題：

（1）以矮稈易感病（ddrr）和高稈抗�。―DRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥品種過程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是$\frac{3}{16}$，選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選，直至不再發(fā)生性狀分離．
（2）若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述（抗矮稈病）品種小麥，可選圖中EFG（填字母）途徑所用的方法．其中的F環(huán)節(jié)是花藥離體培養(yǎng)．
（3）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中CD（填字母）表示的技術(shù)手段最為合理可行．
（4）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng)，得到的是小麥單倍體植株．
（5）兩種親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的植物雜交，常出現(xiàn)雜交不親和現(xiàn)象，這時(shí)可采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)手段進(jìn)行處理．
（6）圖中的遺傳育種途徑，AB（填字母）所表示的方法具有典型的不定向性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（圖2）．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜，后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL，與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．請(qǐng)分析并回答：

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來自T細(xì)胞或記憶細(xì)胞的增殖、分化．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制FasL的基因是（填“是”或“不是”）只在應(yīng)T細(xì)胞和某些細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因是（填“是”或“不是”）共存于一個(gè)細(xì)胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時(shí)，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是降低（填“升高”“不變”或“降低”）．免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙，根據(jù)上述實(shí)例及Fas和FasL的相互關(guān)系，可考慮降低移植器官Fas（或抑制器官受體者細(xì)胞內(nèi)FasL）基因的表達(dá)，從而為解決免疫排斥提供一種新的思路．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．AaBB個(gè)體與AaBb個(gè)體雜交，有關(guān)子代的敘述正確的是（　�。�
A．純合子占$\frac{1}{6}$B．雜合子占$\frac{5}{6}$
C．AABB基因型的個(gè)體占子代的$\frac{1}{8}$D．aabb基因型的個(gè)體占子代的$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．噬菌體與細(xì)菌的關(guān)系與下面哪兩種生物之間關(guān)系相似（　　）
A．兔與草B．根瘤菌與豆科植物
C．蛔蟲與人D．水稻和雜草

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖，其中①②③④表示生理過程，請(qǐng)回答：
（1）植物生命活動(dòng)會(huì)合成和分解ATP，①過程中ATP分解酶的分布場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，④過程中ATP合成酶的分布場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）以下哪些生物可以進(jìn)行②過程abde，哪些生物可以進(jìn)行④過程de．
a．藍(lán)藻 b．硝化細(xì)菌 c．乳酸菌  d．豌豆   e．酵母菌
（3）啤酒生產(chǎn)過程中，酵母菌大量繁殖時(shí)，通過上圖②過程（填序號(hào)）獲得能量；發(fā)酵時(shí)，通過上圖④過程（填序號(hào)）獲得能量．

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