8．某同學(xué)要探究小麥的生長(zhǎng)是否需要鎂，請(qǐng)你幫他完善實(shí)驗(yàn)方案并回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）提出問(wèn)題：小麥的生長(zhǎng)需要鎂嗎？
（2）作出假設(shè)：小麥的生長(zhǎng)需要鎂
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：．①配制適量種類齊全的完全培養(yǎng)液裝入甲試管中
②配制缺鎂培養(yǎng)液裝入乙試管中
③取等量的生長(zhǎng)狀況相同的健壯的小麥幼苗分別培養(yǎng)于甲和乙試管中，一段時(shí)間后觀察兩組幼苗的生長(zhǎng)狀況．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲試管中的小麥幼苗情況正常，乙試管中的小麥幼苗葉片呈黃色．
（5）結(jié)果分析：乙試管中的小麥幼苗出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是：缺鎂導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成．
（6）得出結(jié)論：小麥的生長(zhǎng)需要鎂
（7）思考：為了使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加具有說(shuō)服力，還應(yīng)該如何操作？在乙試管中加入鎂，觀察葉片是否變綠，以便形成前后對(duì)照．

分析 1、科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作．
2、實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同之外，其他因素有相同．

解答 解：（1）提出問(wèn)題：小麥的生長(zhǎng)需要鎂嗎？
（2）作出假設(shè)：小麥的生長(zhǎng)需要鎂．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①配制種類齊全的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液放在甲中．
②該實(shí)驗(yàn)的變量是培養(yǎng)液是否含有鎂，配制與甲相比缺少鎂的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液放在乙中，作為對(duì)照組．
③將兩株生長(zhǎng)狀況相同的幼苗同時(shí)分別培養(yǎng)在甲和乙中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察看到的長(zhǎng)勢(shì)情況如圖所示．
（4）觀察看到甲幼苗生長(zhǎng)情況正常，乙幼苗植株葉片為黃色．
（5）乙試管中的小麥幼苗的葉片為黃色的原因可能是：缺鎂導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成．
（6）得出結(jié)論：小麥的生長(zhǎng)需要鎂．
（7）為了使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加具有說(shuō)服力，還應(yīng)該在乙試管中加入鎂，觀察葉片是否變綠，以便形成前后對(duì)照．
故答案為：
（2）小麥的生長(zhǎng)需要鎂
（3）缺鎂培養(yǎng)液
（4）情況正常   葉片呈黃色
（5）葉綠素?zé)o法合成
（6）小麥的生長(zhǎng)需要鎂
（7）在乙試管中加入鎂，觀察葉片是否變綠，以便形成前后對(duì)照

點(diǎn)評(píng) 解此類題的關(guān)鍵，是確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．對(duì)農(nóng)作物光合作用和細(xì)胞呼吸的研究，可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由圖甲可推知，與P點(diǎn)相比，Q點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度最主要的外界因素是光照強(qiáng)度，由甲實(shí)驗(yàn)得到的指導(dǎo)措施是在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植．
（2）種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示．B點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于（大于，等于，小于）細(xì)胞呼吸強(qiáng)度．一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長(zhǎng)？．理由是F點(diǎn)低于A點(diǎn)，表明密閉大棚內(nèi)減少的CO2用于有機(jī)物的積累．由圖乙給我們的指導(dǎo)是在密閉大棚內(nèi)種植作物時(shí)要注意適當(dāng)補(bǔ)充CO2．
（3）將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g），右側(cè)截取葉片12小時(shí)光合作用量為b-a．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)小組參觀某農(nóng)場(chǎng)建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并繪出了該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖（如右圖所示），請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是農(nóng)作物，沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于分解者．從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度進(jìn)行分析，該生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)是提高物質(zhì)和能量利用率，減輕環(huán)境污染（或答實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，減少環(huán)境污染）．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過(guò)農(nóng)作物光合作用固定的太陽(yáng)能的總量
（3）該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的農(nóng)作物如果是水稻，在稻田中養(yǎng)魚和蛙能提高抵抗力穩(wěn)定性，原因是生物種類增多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，提高了自我調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是一種可測(cè)定種子呼吸作用的密閉系統(tǒng)裝置圖．U形毛細(xì)玻璃管（帶刻度）作為檢壓計(jì)．錐形瓶?jī)?nèi)放入一盛有20%KOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條．瓶底放入一些蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水．整個(gè)裝置密封，并置到20℃恒溫環(huán)境，打開(kāi)三通活塞（T），待U形管兩側(cè)液柱平衡后關(guān)閉T，開(kāi)始計(jì)時(shí)．
（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是增大CO2的吸收能力．
（2）檢壓計(jì)（U形管）左管口與大氣相通，實(shí)驗(yàn)時(shí)室內(nèi)氣壓的微小變化對(duì)讀數(shù)都產(chǎn)生影響，必須進(jìn)行校正，具體方法是什么？
（3）若用該裝置繼續(xù)測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，請(qǐng)寫出主要的方法步驟：
①錐形瓶中不加入KOH溶液，代之等量清水；
②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作；
③測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量；
④再計(jì)算出CO2釋放量
（4）干重相同的油菜和小麥種子相比，萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO 2釋放量與O 2消耗量的比值，油菜�。ㄌ睢按蟆薄暗取被颉靶　保┯谛←湻N子．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省天水市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某個(gè)二倍體生物體內(nèi)的一組細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖分析正確的是

A．圖②產(chǎn)生的子細(xì)胞一定為精細(xì)胞

B．圖中屬于體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的有①③⑤

C．圖示5個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體

D．圖示細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（　�。�
A．只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
B．DNA分子中含有脫氧核糖和胸腺嘧啶
C．生物的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
D．含DNA的原核細(xì)胞不會(huì)同時(shí)含RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為人體特異性免疫的部分過(guò)程，下列相關(guān)敘述中正確的是（　　）
A．給未感染過(guò)禽流感病毒的人注射滅活的H5N1禽流感病毒，可以誘導(dǎo)M細(xì)胞迅速增殖分化
B．E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
C．當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入人體時(shí)，產(chǎn)生的漿細(xì)胞并不全來(lái)自記憶細(xì)胞
D．圖中具有識(shí)別功能的細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞、E細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)遺傳咨詢和人類基因組計(jì)劃說(shuō)法正確的是（　�。�
①醫(yī)生對(duì)咨詢對(duì)象進(jìn)行身體檢查，并詳細(xì)了解家庭病史  
②分析、判斷遺傳病的傳遞方式 
③推算后代患病的風(fēng)險(xiǎn)率  
④向咨詢對(duì)象提出防治這種遺傳病的對(duì)策、方法和建議，如終止妊娠、進(jìn)行產(chǎn)前診斷等，并且解答咨詢對(duì)象提出的各種問(wèn)題  
⑤人類基因組計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)于人類疾病的診治和預(yù)防具有重要意義   
⑥人類基因組由大約31.6億個(gè)堿基對(duì)組成，已發(fā)現(xiàn)的基因約為2.0萬(wàn)～2.5萬(wàn)個(gè)  
⑦人類基因組測(cè)序是測(cè)定人的46條染色體中的一半，即23條染色體的堿基序列．
A．①②③④B．①②③⑤C．①②③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖1表示銀杏葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程，甲～戊表示物質(zhì)，①～⑤表示過(guò)程．某科研小組研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對(duì)銀杏凈光合速率的影響，得到如圖2所示曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中①～⑤表示的過(guò)程，能夠?yàn)殂y杏細(xì)胞吸收K+、NO3-等礦質(zhì)離子提供ATP的過(guò)程包括②④⑤（填數(shù)字標(biāo)號(hào)），物質(zhì)乙為丙酮酸，物質(zhì)丁為氧氣．銀杏缺乏氮元素時(shí)，會(huì)影響光合作用光反應(yīng)階段生成ATP和NADPH，從而影響碳反應(yīng)的進(jìn)行．
（2）從圖2可知，與20℃相比，溫度為15℃時(shí)，增加CO2濃度對(duì)提高凈光合速率的效果不顯著，其原因是溫度低，酶活性低．
（3）從圖2可知，當(dāng)CO2濃度低于300μmol•mol-1時(shí)，28℃條件下的銀杏凈光合速率明顯低于20℃和l5℃下的原因可能是這種條件下，光合作用受CO2濃度的限制，而銀杏的呼吸作用比20℃和l5℃時(shí)強(qiáng)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案