生物膜分子結(jié)構(gòu)模型的探究歷經(jīng)了100多年的時間,目前仍在研究之中.在這期間,無數(shù)科學(xué)家積極投身該項研究之中并各自取得一定的進展.下列敘述正確的是( 。
A、19世紀末,歐文頓對植物細胞的通透性進行上萬次實驗,最終推測膜上含有蛋白質(zhì)
B、1925年,兩位荷蘭科學(xué)家抽提出蛙紅細胞內(nèi)所有脂質(zhì),最終確定膜上的磷脂為雙層
C、1959年,羅伯特森獲得細胞膜“暗-亮-暗”的電鏡照片,認為蛋白質(zhì)分布于膜兩側(cè)
D、1972年,桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型,認為膜上所有磷脂和蛋白質(zhì)都是運動的
考點:細胞膜的流動鑲嵌模型
專題:
分析:生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程:
1、19世紀末,歐文頓發(fā)現(xiàn)凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì),比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細胞膜進入細胞,于是他提出:膜是由脂質(zhì)組成的.
2、20世紀初,科學(xué)家第一次將膜從哺乳動物的紅細胞中分離出來,化學(xué)分析表明,膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì).
3、1925年,兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細胞中提取脂質(zhì),在空氣一水界面上鋪展成單分子層,測得單分子層的面積恰為紅細胞表面積的2倍.由此他們得出的結(jié)論是細胞膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層.
4、1959年,羅伯特森在電鏡下看到了細胞膜清晰的暗一亮一暗的三層結(jié)構(gòu),并大膽地提出生物膜的模型是所有的生物膜都由蛋白質(zhì)--脂質(zhì)--蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成,電鏡下看到的中間的亮層是脂質(zhì)分子,兩邊的暗層是蛋白質(zhì)分子,他把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu).
5、1970年,科學(xué)家用熒光標記的小鼠細胞和人細胞融合的實驗,以及相關(guān)的其他實驗證據(jù)表明細胞膜具有流動性.
6、1972年,桑格和尼克森提出的為流動鑲嵌模型大多數(shù)人所接受.
解答: 解:A、19世紀末,歐文頓對植物細胞的通透性進行上萬次實驗,最終推測膜上含有脂質(zhì),A錯誤;
B、1925年,兩位荷蘭科學(xué)家從人的紅細胞內(nèi)提取脂質(zhì),最終確定膜上的磷脂為雙層,B錯誤;
C、1959年,羅伯特森獲得細胞膜“暗-亮-暗”的電鏡照片,認為生物膜都由蛋白質(zhì)--脂質(zhì)--蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成,C正確;
D、1972年,桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型,認為膜上所有磷脂和絕大多數(shù)蛋白質(zhì)是運動的,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查細胞膜的流動鑲嵌模型,要求考生了解生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程,識記不同階段,不同科學(xué)家的實驗過程及實驗結(jié)論,能對各選項作出準確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知淀粉酶可以水解淀粉為麥芽糖,蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)為多肽.為研究酶之間的相互影響,某同學(xué)設(shè)計如下實驗(實驗中所涉及酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)),請分析回答:
加入的物質(zhì)試管號1234
質(zhì)量分數(shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
淀粉酶溶液2mL2mL//
淀粉酶+蛋白酶(等量混合)//4mL4mL
蒸餾水//
碘液適量/適量/
雙縮脲試劑/適量/適量
預(yù)期顏色變化不變藍①紫色
注釋:“/”表示不加相應(yīng)物質(zhì)
(1)該實驗預(yù)期產(chǎn)生①顏色變化的原因是:
 
;請簡述雙縮脲試劑的使用方法.
(2)②處預(yù)期的顏色變化是
 
,理由是
 

(3)實驗過程中,④處均要加入蒸餾水,其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某地的人口出生率和死亡率的變化曲線.下列敘述不正確的是( 。
A、推測其年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)為增長型
B、該區(qū)死亡率增高,故將面臨種群退化的問題
C、該區(qū)的人口迅速膨脹
D、該區(qū)的未成年人口比重相對較高

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,如圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說法不正確的是(  )
A、用蛆蛹糞便還田,運用了能量循環(huán)原理
B、用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用
C、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟效益
D、該生態(tài)工程的正常運轉(zhuǎn)離不開人的管理

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科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體DNA上的基因所表達的酶與線粒體功能有關(guān).若線粒體DNA受損傷,則下列細胞的功能受影響最大的是( 。
A、小腸上皮細胞吸收甘油
B、肌肉細胞吸收氧氣
C、紅細胞吸收葡萄糖
D、甲狀腺細胞吸收碘離子

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科目:高中生物 來源: 題型:

施萊登和施旺等科學(xué)家提出的細胞學(xué)說的主要內(nèi)容是( 。
A、有關(guān)動物細胞與植物細胞的區(qū)別
B、生物體結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的
C、一切動物和植物都是由細胞構(gòu)成的
D、細胞分為原核細胞和真核細胞兩大類

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科目:高中生物 來源: 題型:

探究不同的溫度對酶活性的影響實驗中,溫度、酶活性、pH值分別屬于( 。
A、自變量、因變量、因變量
B、自變量、無關(guān)變量、因變量
C、因變量、自變量、無關(guān)變量
D、自變量、因變量、無關(guān)變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于科學(xué)探究活動的敘述,不正確的是( 。
A、假設(shè)就是根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗對提出的問題做出嘗試性的回答
B、提出問題就是對實驗設(shè)計提出問題,對實驗設(shè)計中有可能出現(xiàn)的問題作出判斷
C、設(shè)計實驗是緊緊圍繞假設(shè)進行的,是對假設(shè)的檢驗
D、科學(xué)探究活動的合理順序:提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計實驗→進行實驗→得出結(jié)論→表達交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

某藥物破壞了線粒體的功能,對下列過程影響最大的是( 。
A、水分子進入紅細胞
B、氧進入肺泡細胞
C、Na+被吸收進入小腸上皮細胞
D、葡萄糖分子進入紅細胞

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