樣地編號(hào) | 植物種類(lèi)數(shù) | simpson多樣性指數(shù) | 薇甘菊覆蓋度(%) | |||
引入前 | 引入后 | 引入前 | 引入后 | 引入前 | 引入后 | |
1 | 22 | 25 | 0.88 | 0.97 | 72 | 65 |
2 | 16 | 21 | 0.71 | 0.86 | 92 | 75 |
3 | 20 | 26 | 0.85 | 0.98 | 75 | 62 |
分析 薇甘菊的瘋狂生長(zhǎng),這體現(xiàn)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)中的生物具有過(guò)度繁殖的特點(diǎn),細(xì)胞代謝包括光合作用和呼吸作用,薇甘菊覆蓋到其它植物上,抑制了植物的光合作用,從而導(dǎo)致其它植物死亡,從長(zhǎng)期看,種群的數(shù)量變化呈S型增長(zhǎng)模型,由表可知,薇甘菊對(duì)所處群落的物種多樣性的影響是降低物種多樣性,菟絲子與薇甘菊的關(guān)系是寄生,因菟絲子吸收薇甘菊的營(yíng)養(yǎng)可知,群落的種類(lèi)和數(shù)量會(huì)發(fā)生改變,是群落的演替,薇甘菊分泌某種物質(zhì),說(shuō)明這是生態(tài)系統(tǒng)中的化學(xué)信息.
解答 解:(1)薇甘菊攀爬覆蓋到其它植物上,阻礙了植物對(duì)光照的吸收,從而抑制了植物的光合作用,合成有機(jī)物減少,最終導(dǎo)致其它植物死亡,進(jìn)而導(dǎo)致生物多樣性的銳減或喪失.從長(zhǎng)期看,薇甘菊種群數(shù)量變化符合S型增長(zhǎng)模型.
(2)植物調(diào)查種群密度常用樣方法,該方法的關(guān)鍵注意隨機(jī)取樣.表中數(shù)據(jù)表明,薇甘菊覆蓋度越高,植物種類(lèi)數(shù)和simpson多樣性指數(shù)越低,說(shuō)明薇甘菊可能降低了物種多樣性.
(3)田野菟絲子不含葉綠體,能吸收薇甘菊的營(yíng)養(yǎng)從而抑制其生長(zhǎng).田野菟絲子與薇甘菊的關(guān)系被稱(chēng)為寄生.在清除了薇甘菊后,當(dāng)?shù)厝郝涞奈锓N種類(lèi)和個(gè)體數(shù)量會(huì)發(fā)生改變,這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為群落演替.
(4)分泌的化學(xué)物質(zhì)起作用屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息交流中的化學(xué)信息,用10kg薇甘菊飼喂山羊,山羊增重還不到500g,山羊未必?cái)z入全部10Kg薇甘菊,山羊攝入的薇甘菊不能全被同化;同化的能量滿(mǎn)足了山羊的生命活動(dòng)所需之余才以有機(jī)物形式儲(chǔ)存.
故答案為:
(1)光合作用 S型增長(zhǎng)
(2)樣方法 表中數(shù)據(jù)表明,薇甘菊覆蓋度越高,植物種類(lèi)數(shù)和simpson多樣性指數(shù)越低,說(shuō)明薇甘菊可能降低了物種多樣性
(3)寄生 群落演替
(4)化學(xué)信息 山羊未必?cái)z入全部10Kg薇甘菊,山羊攝入的薇甘菊不能全被同化;同化的能量滿(mǎn)足了山羊的生命活動(dòng)所需之余才以有機(jī)物形式儲(chǔ)存
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查種群的特征和數(shù)量變化、群落的關(guān)系和演替,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的相關(guān)知識(shí),屬理解層次,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①②的模板和場(chǎng)所相同,原料和酶不同 | |
B. | 過(guò)程③④⑤的模板和場(chǎng)所相同,原料和酶不同 | |
C. | ④⑤不能發(fā)生在活細(xì)胞內(nèi) | |
D. | 過(guò)程③中運(yùn)載同一種氨基酸的tRNA可以不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌部分示范高中協(xié)作體高一下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系。下面物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答:
(1)①是在 上進(jìn)行的,發(fā)生的能量變化是 。
(2)③、④、⑤表示 過(guò)程。
(3)上述①~⑤過(guò)程中,能產(chǎn)生ATP的過(guò)程是 (寫(xiě)代號(hào))。
(4)①產(chǎn)生的ATP去向是 ,其作用是 ;
③、④、⑤中產(chǎn)生的ATP作用是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管編號(hào) | A | B | |
步驟 | 1 | 5mL2%過(guò)氧化氫溶液 | 5mL蒸餾水 |
2 | 5滴過(guò)氧化氫酶液 | 5滴過(guò)氧化氫酶液 | |
3 | 收集、測(cè)量釋放的氣泡量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 被細(xì)胞胞吞的一定是固體物質(zhì) | |
B. | K+通過(guò)人工脂雙層膜的方式可能是易化擴(kuò)散 | |
C. | 擴(kuò)散的速率比易化擴(kuò)散的速率要快 | |
D. | 細(xì)胞分泌胰島素體現(xiàn)的是胞吐過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥⑦ | B. | ①③⑤⑧ | C. | ③⑤⑦⑧ | D. | ②④⑥⑦⑧ |
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