種群的特征中,最基本的數(shù)量特征是( 。
A、出生率和死亡率
B、遷入率和遷出率
C、年齡組成
D、種群密度
考點:種群的特征
專題:
分析:本題主要考查種群的特征.
種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例.其中,種群密度是種群最基本的數(shù)量特征;出生率和死亡率對種群數(shù)量起著決定性作用;年齡組成可以預測一個種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢.
解答: 解:種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,ABC錯誤;D正確.
故選:D.
點評:本題主要考查學生對概念的辨析能力.種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體,特點是個體間彼此可以交配,實現(xiàn)基因交流.種群是生物進化和繁殖的基本單位.種群的基因庫是指一個種群中全部個體所含有的全部基因.生物進化的實質是種群基因頻率的改變.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

G蛋白偶聯(lián)受體(GPCRs)是一種膜蛋白受體,其能結合激素并使受體處于激活狀態(tài).處于激活狀態(tài)的G蛋白偶聯(lián)受體可以激活G蛋白,使G蛋白的α亞基與β、γ亞基分離,并在GEF(鳥苷酸交換因子)的幫助下通過GTP交換G蛋白上結合的GDP使得G蛋白進一步激活AC系統(tǒng)(腺苷酸環(huán)化酶系統(tǒng))產(chǎn)生第二信使cAMP從而產(chǎn)生進一步的生物學效應.下列分析正確的是(  )
A、分析題圖可以推斷:G蛋白偶聯(lián)受體(GPCRs)可能是糖蛋白
B、該條多肽鏈只有一個游離的氨基和一個游離的羧基
C、當G蛋白偶聯(lián)受體與激素結合時,G蛋白的空間結構不會發(fā)生改變
D、G蛋白與雙縮脲試劑反應呈藍色

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,說法不正確的是( 。
A、蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食與飛行,幾乎完全依賴于聲波,屬于物理信息
B、某些植物如萵苣、茄、煙草的種子必須接受某種波長的光信息,才能萌發(fā)生長
C、自然界中,植物的開花、動物種群的繁衍也離不開信息的傳遞
D、信息傳遞只能發(fā)生在生物與生物之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞分裂、分化、衰老和死亡的敘述,正確的是( 。
A、細胞分化使各種細胞的遺傳物質發(fā)生差異,從而導致細胞形態(tài)和功能各不相同
B、細胞分裂存在于整個個體發(fā)育過程,細胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
C、細胞衰老過程中,酶活性降低,細胞和細胞核的體積不斷增大
D、所有動物的正常發(fā)育中都有一些細胞要發(fā)生凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于實驗或實習的敘述中,正確的是( 。
實驗結果或作用
A低溫誘導洋蔥根尖細胞染色體數(shù)目變化卡諾氏液起固定細胞形態(tài)作用
B用雙縮脲試劑檢測正常奶粉樣液先加1mL A液搖勻后加1mLB液,產(chǎn)生紫色反應
C低溫誘導洋蔥根尖細胞染色體數(shù)目變化染色后高倍鏡觀察,細胞中的染色體均加倍
D觀察口腔上皮細胞的線粒體健那綠染色后,高倍鏡下觀察到綠色的線粒體
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞結構與功能代謝的敘述,錯誤的是( 。
A、溶酶體中的酶來自于核糖體、內質網(wǎng)和高爾基體
B、有氧呼吸及光合作用中都有ATP在生物膜上生成
C、細胞進行無氧呼吸時能產(chǎn)生ATP,但無[H]的生成
D、細胞核中核仁結構的破壞會影響mRNA功能的發(fā)揮

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學研究中常用到一些物理、化學的方法和技術,下列所選擇技術(方法)與實驗目的有關說法正確的是( 。
A、沃森和克里克利用模型構建法揭示了DNA的雙螺旋結構,描述了遺傳信息的流動方向
B、魯賓和卡門用18O同時標記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料
C、用差速離心法分離細胞中的各種細胞器
D、用光學顯微鏡觀察原核細胞擬核的環(huán)狀DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某細胞結構示意圖,下列說法正確的是( 。
A、該細胞是在減數(shù)分裂后經(jīng)過變形得到的
B、該細胞依靠單個細胞就能完成該生物的各種生命活動
C、該細胞可能是一種單細胞動物
D、該生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分只可能是分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:

黑藻和藍藻都是藻類,都能進行光合作用,但它們在細胞結構上存在的根本區(qū)別主要是( 。
A、是否有細胞壁
B、是否有核膜包被的細胞核
C、是否有細胞膜
D、是否有核糖體

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