.下圖是某同學(xué)在“目鏡l0×,物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖像(1、2、3、4為單個(gè)細(xì)胞),據(jù)圖回答:
(1)下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟,前一項(xiàng)是操作,后一項(xiàng)是目的,其中錯(cuò)誤的是
A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;換用不同放大倍數(shù)的物鏡
B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離
C.調(diào)節(jié)光圈;調(diào)節(jié)視野的大小
D.調(diào)節(jié)反光鏡;調(diào)節(jié)視野的亮度
(2)欲將圖中3所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察,則裝片應(yīng)向 方向移動(dòng)。
(3)若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布,那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下,換用10×的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞,按理論計(jì)算,視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為 個(gè)。
(4)有一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長、乙較短;丙、丁無螺紋,丙較長、丁較短。則與裝片之間距離最近的物鏡鏡頭是________;放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是 。
(5)觀察玻片標(biāo)本時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野左側(cè)較暗,右側(cè)較亮,則應(yīng)調(diào)節(jié) 。
A.目鏡 B.物鏡 C.光圈 D.反光鏡
(6)用顯微鏡觀察裝片時(shí),在低倍鏡視野中發(fā)現(xiàn)有一異物。當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng);轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到。則此異物可能存在于 。
A.物鏡上 B.目鏡上 C.實(shí)驗(yàn)材料中 D.反光鏡上
⑴C ⑵左下 ⑶64 ⑷甲 甲和丁 ⑸D ⑹B
【解析】
試題分析:⑴調(diào)節(jié)光圈或反光鏡的目的是調(diào)節(jié)視野明亮,故C錯(cuò)。⑵由于顯微鏡成像的特點(diǎn)是倒像,故將裝片向左下方移動(dòng)。⑶目鏡不變,物鏡縮小4倍,說明長度和寬度都縮小4倍,即面積縮小16倍,則在視野中看到的細(xì)胞數(shù)目是原來的16倍,即64個(gè)。⑷甲、乙有螺紋說明是物鏡,物鏡越長放大倍數(shù)越大,與載玻片的距離越近,丙、丁沒有螺紋說明是目鏡,目鏡越短放大倍數(shù)越大,因此放大倍數(shù)最大的組合是甲和丁。⑸觀察標(biāo)本時(shí),一半較暗,一半較亮,說明光線不均勻,因此應(yīng)該調(diào)節(jié)反光鏡。⑹移動(dòng)裝片,異物不動(dòng),說明異物不在載玻片上;換成高倍鏡,異物不動(dòng),說明異物不在物鏡上,因此最有可能在目鏡上。
考點(diǎn):本題主要考查顯微鏡的使用方法,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目:高中生物 來源:2010—2011學(xué)年福建省安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二下學(xué)期期末聯(lián)生物考試卷 題型:綜合題
Ⅰ、下表中的數(shù)值表示某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)主要營養(yǎng)級的能量,下圖方框內(nèi)表示該生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈.分析回答:
生物 | Ai | Bi |
浮游植物(A1,B1) | 9000 | 8100 |
浮游動(dòng)物(A2,B2) | 700 | 600 |
雙翅目幼蟲(A3,B3) | 150 | 120 |
搖蚊(A4,B4) | 1000 | 900 |
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科目:高中生物 來源:2010—2011學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末聯(lián)生物考試卷 題型:綜合題
Ⅰ、下表中的數(shù)值表示某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)主要營養(yǎng)級的能量,下圖方框內(nèi)表示該生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈.分析回答:
生物 |
Ai |
Bi |
浮游植物(A1,B1) |
9000 |
8100 |
浮游動(dòng)物(A2,B2) |
700 |
600 |
雙翅目幼蟲(A3,B3) |
150 |
120 |
搖蚊(A4,B4) |
1000 |
900 |
(注:Ai表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物總能量;Bi表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物攝取的能量;
i表示生物類群。)
⑴圖中顯示該生態(tài)系統(tǒng)有 條食物鏈,如果能量傳遞效率=(第n營養(yǎng)級攝取的能量)/(第n—1營養(yǎng)級攝取的能量),則能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是 。
⑵一年內(nèi), Bi能量的去向途徑有
(4分)
⑶你認(rèn)為采取 措施,調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系對人類最有益。
Ⅱ、某興趣小組深入到一塊棄耕農(nóng)田進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)連原來的田埂都淹沒在雜草之中,只有零星的小麥。雜草中有大家熟悉的狗尾草、車前等,多數(shù)是叫不出名的單子葉植物。調(diào)查中同學(xué)們觀察到食草昆蟲、青蛙、蜘蛛和蛇類等動(dòng)物。請回答:
(1)該棄耕農(nóng)田中,各種生物種群的集合,稱為 __ __。
(2)假如在適宜的氣候條件下,若干年后該棄耕農(nóng)田中長出小灌木叢,以至演替出樹林,我們把這樣的演替類型稱為 ____。
(3)土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,所以我們可采用右圖的裝置來采集土壤中的小動(dòng)物。但圖中這一裝置還不夠完善,請你幫忙完善該裝置____________ _______________________________________________ ____。
采集到小動(dòng)物后,我們要對其豐富度進(jìn)行統(tǒng)計(jì),通常的統(tǒng)計(jì)方法有
① ___ _② ____
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群,其a、c、d的營養(yǎng)關(guān)系為,a與b的關(guān)系如圖甲,c、d的關(guān)系如圖乙,a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是__ 。
(2)若d大量死亡,則一定時(shí)間內(nèi)種群密度增加的種群是____ 。
(3)若持續(xù)干旱使a大量死亡,c和d種群密度將會(huì) 。
(4)當(dāng)受到外界的輕微干擾后,經(jīng)過一段時(shí)間,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來的狀態(tài),說明該系統(tǒng)具有 。
(5)圖乙表示c、d兩個(gè)種群數(shù)量變化,d種群在C點(diǎn)時(shí),種群的年齡組成如下圖中的_________。
(6)種群密度的取樣調(diào)查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異,
a.植物——樣方法。某同學(xué)采用樣方法對一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù),右圖是其中一個(gè)樣方中該植物
的分布情況(注:圖中黑點(diǎn)表示該種植物),對該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)記錄的數(shù)
目是 。
b.動(dòng)物——標(biāo)志重捕法。在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時(shí),第一次捕獲鯽魚200尾,全部進(jìn)行標(biāo)志后放回;第二次捕獲160尾,其中被標(biāo)志的鯽魚有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)約為 ;
c.細(xì)菌——顯微記數(shù)法。每單位面積上平均有50個(gè)細(xì)菌,放在顯微鏡下觀察,在液體中培養(yǎng)4h后稀釋10倍,與以前相同的條件下再在顯微鏡下觀察,這次觀察到每單位面積上平均有80個(gè)細(xì)菌。則細(xì)菌細(xì)胞分裂的平均時(shí)間為 小時(shí)。
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