下列有關植物激素調節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、低濃度的生長素可促進未成熟細胞伸長生長
B、大多數(shù)情況下，生長素需要與其他激素相互作用，共同調節(jié)植物的生長發(fā)育
C、頂芽產(chǎn)生的生長素可抑制側芽對生長素的合成，從而出現(xiàn)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象
D、生長素所發(fā)揮的作用可因植物細胞成熟情況的不同而有較大差異
考點：生長素的作用以及作用的兩重性,植物激素的作用
專題：
分析：本題是對生長素的作用、頂端優(yōu)勢的成因、植物激素在植物生長發(fā)育過程中的作用關系、不同細胞對生長素的敏感性不同的綜合性考查，回憶生長素的作用、頂端優(yōu)勢的成因、植物激素在植物生長發(fā)育過程中的作用關系、不同細胞對生長素的敏感性不同的相關知識，然后分析選項進行解答．
解答： 解：A、較低濃度的生長素可以通過促進細胞伸長而促進植物生長，A正確；
B、植物生長發(fā)育的過程是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果，B正確；
C、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象指的是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，在側芽處積累達到較高濃度，抑制了側芽的生長，而不是抑制了側芽對生長素的合成，C錯誤；
D、不同細胞對生長素的敏感性不同，幼嫩的細胞比成熟的細胞生長素更敏感，D正確．
故選：C．
點評：對生長素的作用、頂端優(yōu)勢的成因、植物激素在植物生長發(fā)育過程中的作用關系、不同細胞對生長素的敏感性不同的綜合理解應用，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

腐乳是我國古代勞動人民創(chuàng)造出的一種經(jīng)過微生物發(fā)酵的大豆食品．下面是腐乳制作的流程示意圖：
讓豆腐上長出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制
（1）現(xiàn)代科學研究表明．許多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉，毛霉是一種
 
狀真菌．
（2）腐乳制作的原理是
 
．
（3）傳統(tǒng)的制作過程中，豆腐塊上生長的毛霉來自
 
．而現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)是在嚴格的無菌條件下，將優(yōu)良的毛霉菌種接種在豆腐上，這樣可以
 
．
（4）加鹽的作用是
 
和
 
．
（5）鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的，加酒的作用是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體，神經(jīng)垂體無合成激素的功能．圖中甲、乙表示結構，a～d表示物質，a為蛋白質類激素．下列相關敘述不正確的是（　　）
A、圖中結構甲表示腺垂體，可分泌促甲狀腺激素
B、若給動物飼喂含a的飼料，則c的含量不變
C、物質c對下丘腦和垂體的調節(jié)作用為負反饋調節(jié)
D、下丘腦合成后通過結構乙釋放的d只被運輸?shù)讲⒆饔糜谀I小管和集合管

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等生物細胞內(nèi)的部分結構，其中①～④表示細胞器，下列有關敘述正確的是（　�。�
A、結構①是葡萄糖徹底氧化分解的場所
B、結構②屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分
C、結構③參與該細胞分裂末期細胞壁的形成
D、所有細胞中均以④作為蛋白質合成場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

近期研究發(fā)現(xiàn)，根冠能分泌一種激素，其運輸?shù)姆较蚝蜕L素相似，其作用效果與分生區(qū)分泌的低濃度IAA酌作用效果相反．深秋時節(jié)若對玉米根冠作以下四種處理，下列說法正確的是（　�。�
A、如果該激素能透過云母片，則乙會向右彎曲生長
B、如果該激素不能透過云母片，丙會向右彎曲
C、此類激素的作用具有兩重性
D、丁圖中根尖會直立生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

將雜合體碗豆植株（只考慮一對等位基因）分別種植在兩個不同的區(qū)域．經(jīng)過連續(xù)n代自交后，每一代雜合體出現(xiàn)的概率均為
1
2n
．根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論分析，兩個豌豆種群在這些年中（　�。�
A、沒有發(fā)生基因型頻率的改變
B、沒有發(fā)生生物進化
C、產(chǎn)生了生殖隔離
D、體現(xiàn)了自然選擇

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示測定金魚藻光合作用強度的實驗密閉裝置，氧氣傳感器可監(jiān)測O2濃度的變化，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、該實驗探究不同單色光對光合作用強度的影響
B、加入NaHCO3溶液是為了吸收呼吸作用釋放的CO2
C、拆去濾光片，單位時間內(nèi)，氧氣傳感器測到的O2濃度高于單色光下O2濃度
D、若將此裝置放在黑暗處，可測定金魚藻的呼吸作用強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①～⑤是二倍體生物的一個細胞分裂不同時期的圖象．相關敘述不正確的是（　�。�
A、該組圖象表示細胞的減數(shù)分裂過程
B、細胞分裂過程的正確排序為附①→③→②→⑤→④
C、圖②③細胞所處時期均可能發(fā)生基因重組
D、圖②③⑤細胞中均含有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物學實驗敘述，正確的是（　�。�
A、“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實驗中，線粒體需要染色
B、“觀察細胞質壁分離和復原”實驗中，可用根尖分生區(qū)細胞代替表皮細胞
C、探究馬鈴薯塊莖的呼吸方式可以用消耗的02量與產(chǎn)生的C02量的比值來予以確定
D、制作洋蔥根尖有絲分裂臨時裝片的正確步驟是：解離、染色、漂洗、制片

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