如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后,讓其侵染細(xì)菌,在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)中,能夠找到的放射性元素是( 。
A、可以在外殼中找到15N和35S
B、可以在DNA中找到15N和32P
C、可以在外殼中找到15N
D、可以在DNA中找到15N、32P、35S
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、噬菌體的結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼(C、H、O、N、S)+DNA(C、H、O、N、P),因此15N同時(shí)標(biāo)記了噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼,32P標(biāo)記的是噬菌體的DNA,35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼.
2、噬菌體侵染細(xì)菌的過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.因此子代噬菌體的DNA分子中可檢測到32P,而外殼中檢測不到放射性.
解答: 解:A、合成子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼的原料均由細(xì)菌提供,因此在子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼中找不到15N和35S,A錯(cuò)誤;
B、合成子代噬菌體DNA的原料均由細(xì)菌提供,但DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,因此在子代噬菌體的DNA中可以找到15N和32P,B正確;
C、合成子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼的原料均由細(xì)菌提供,因此在子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼中也找不到15N,C錯(cuò)誤;
D、噬菌體的DNA中不含S元素,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合放射性同位素標(biāo)記法,考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記噬菌體的成分及相應(yīng)的組成元素;識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的過程,明確噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA注入細(xì)菌,而蛋白質(zhì)外殼留在外面,且合成子代噬菌體的原料均由細(xì)菌提供,再根據(jù)題干信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“一○一<”表示從樹突到細(xì)胞體,再到軸突末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖).據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮能由B傳到A嗎?并給出原因
 

(3)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與
 
融合,通過A細(xì)胞的
 
作用,進(jìn)入突觸間隙.
(4)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
,使突觸后膜的電位發(fā)生變化.
(5)丙圖中③為
 
,如果在d處給一適當(dāng)刺激,則圖中能檢測到電位變化的是
 
(用字母表示),發(fā)生反應(yīng)的是
 
 (①或⑤).

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌、細(xì)菌、HIV(人類免疫缺陷病毒)都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞壁、線粒體
B、蛋白質(zhì)、核酸
C、細(xì)胞膜、蛋白質(zhì)、核酸
D、細(xì)胞膜、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中都含有肽鍵的一類物質(zhì)是( 。
A、胰島素、抗體和血紅蛋白
B、血紅蛋白、核糖核酸和抗體
C、雄性激素、結(jié)構(gòu)蛋白和胰島素
D、維生素D、甲狀腺激素和雌性激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,如圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說法不正確的是( 。
A、用蛆蛹糞便還田,運(yùn)用了能量循環(huán)原理
B、用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓,?shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用
C、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益
D、該生態(tài)工程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人的管理

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、主要能源物質(zhì)和結(jié)構(gòu)與功能的基本單位依次是( 。
A、核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、糖類
B、蛋白質(zhì)、核酸、糖類、細(xì)胞
C、核酸、蛋白質(zhì)、脂肪、細(xì)胞
D、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、核酸、糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

施萊登和施旺等科學(xué)家提出的細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是( 。
A、有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別
B、生物體結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的
C、一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述,不正確的是(  )
A、生態(tài)學(xué)原理是其主要理論基礎(chǔ)
B、實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的循環(huán)多級(jí)利用
C、實(shí)現(xiàn)廢物資源化,減少環(huán)境污染
D、對(duì)害蟲進(jìn)行生物防治可提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

等位基因分離和非同源染色體上的非等位基因自由組合定律發(fā)生于( 。
A、有絲分裂后期
B、有絲分裂間期
C、減數(shù)第一次分裂后期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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同步練習(xí)冊(cè)答案