如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:
(1)圖示為
 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)蛋白質(zhì)合成場所是[
 
]
 
,與該結(jié)構(gòu)合成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
(填編號(hào)),其中RNA從細(xì)胞核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)穿過
 
層磷脂雙分子層.
(4)該圖所示細(xì)胞中能夠提取到色素的結(jié)構(gòu)有
 
(填名稱).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)3為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);結(jié)構(gòu)4為葉綠體;結(jié)構(gòu)5為高爾基體;結(jié)構(gòu)6為核仁;結(jié)構(gòu)7為核膜;結(jié)構(gòu)8為核孔;結(jié)構(gòu)9為線粒體;結(jié)構(gòu)10為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)11為核糖體;結(jié)構(gòu)12為液泡;結(jié)構(gòu)13為液泡膜.
解答: 解:(1)圖示細(xì)胞含有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,但不含中心體,為高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)結(jié)構(gòu)11為核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場所;結(jié)構(gòu)6為核仁,與某種RNA的合成和核糖體的形成有關(guān).
(3)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有4葉綠體、7核膜、9線粒體;RNA通過核孔從細(xì)胞核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),不需要穿過磷脂雙分子層.
(4)圖示細(xì)胞中含有色素的結(jié)構(gòu)有葉綠體、液泡.
故答案為:
(1)高等植物   
(2)11核糖體    6核仁
(3)4、7、9    0
(4)葉綠體、液泡
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、通過基因療法改造血友病女患者的①,其兒子仍患血友病
B、細(xì)胞⑥有分泌功能,HIV主要攻擊細(xì)胞③
C、先天胸腺發(fā)育不良的個(gè)體仍具有一定免疫功能
D、抗原再次侵入機(jī)體時(shí)只作用于⑤發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為了觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象,某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
材料用具:洋蔥;刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡;質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液(胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素,呈紅色),清水等.
方法步驟:

(1)圖中步驟B顯微鏡觀察的目的是將觀察到的現(xiàn)象與質(zhì)壁分離后的現(xiàn)象進(jìn)行
 
.其中我們觀察的原生質(zhì)層是指
 

(2)假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞持壁分離后不能復(fù)原,可能的原因有
 
、
 
,導(dǎo)致細(xì)胞過度失水而死亡.
(3)該同學(xué)在步驟D觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為下圖中的
 
(填序號(hào))、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答問題.

(1)大氣中的CO2在圖中所示細(xì)胞器
 
(填字母)內(nèi)的
 
(填數(shù)字)處合成有機(jī)物,含碳有機(jī)物可以在圖中所示的
 
(填字母)和
 
(填字母)被分解為CO2
(2)生態(tài)系統(tǒng)中有一類生物,雖不能進(jìn)行光合作用,但能通過
 
作用合成有機(jī)物,這類生物的細(xì)胞與高等植物細(xì)胞相比,主要特點(diǎn)是
 

(3)甲、乙兩支大小相同的試管,都盛有等量的丙酮酸和NaHCO3的混合溶液,向甲試管中加入從高等植物細(xì)胞內(nèi)提取的完整細(xì)胞器A,向乙試管中加入從高等植物細(xì)胞內(nèi)提取的完整細(xì)胞器B,然后給予充足光照,兩支試管都會(huì)產(chǎn)生氣泡.這兩種氣泡成分是不一樣的,請解釋原因:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.如圖為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過程.據(jù)圖分析并回答問題:
(1)圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
步驟.
(2)圖中(Ⅰ)是
 
.按從左到右次序?qū)懗觯á颍?div id="xjh9trb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
內(nèi)mRNA區(qū)段所對應(yīng)的DNA模板鏈上堿基的排列順序
 

(3)在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中,至少要經(jīng)過幾層
 
生物膜.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答問題(題中如有“[]”,請?jiān)谄渲袑懗鼋Y(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào),橫線上寫有關(guān)內(nèi)容):
(1)圖中動(dòng)植物細(xì)胞都具有,但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)A細(xì)胞為胰腺細(xì)胞,若注射放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸,則放射性同位素在細(xì)胞器中的出現(xiàn)順序?yàn)椋ㄌ顖D中的數(shù)字)
 
;B細(xì)胞中,含有色素分子的細(xì)胞器為(填圖中的數(shù)字)
 

(3)制作紅茶的關(guān)鍵過程是“將細(xì)胞揉破”,這一過程的目的是破壞生物膜系統(tǒng)使酚氧化酶與酚類接觸,底物被氧化成棕褐色的物質(zhì),從而使茶葉變褐色,圖中參與組成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有(填序號(hào))
 
.制作綠茶(茶葉為綠色)過程中有熱鍋炒的關(guān)鍵步驟,這一步驟的目的是
 

(4)圖中B細(xì)胞構(gòu)成的組織不是理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料,為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈.請根據(jù)圖回答下面的問題:
(1)圖中的①表示
 
,②表示
 
,①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)③有
 
種,其中DNA分子中有而RNA分子中沒有的那種堿基的中文名稱是
 

(3)此圖若為艾滋病病毒的核酸,②表示
 
,③有
 
種,其中RNA分子中有而DNA分子中沒有的那種堿基的中文名稱是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)病毒的敘述,正確的是( 。
A、病毒和其他生物一樣,也具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、所有病毒的遺傳信息都儲(chǔ)存在DNA中
C、病毒的繁殖只在宿主的活細(xì)胞中進(jìn)行
D、在人工配制的培養(yǎng)基上就能培養(yǎng)病毒

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一對夫婦,妻子是鐮刀型細(xì)胞貧血癥攜帶者,丈夫不帶其致病基因,孩子出生后表現(xiàn)正常,但長到18歲時(shí),患了鐮刀型細(xì)胞貧血癥.請分析這個(gè)孩子得病最可能的原因(  )
A、孩子的造血干細(xì)胞發(fā)生了基因突變
B、孩子的致病基因一定來自母親,屬于交叉遺傳
C、孩子體內(nèi)的核糖體發(fā)生了變異合成了異常的蛋白質(zhì)
D、孩子的mRNA發(fā)生變異造成的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案