如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列敘述正確的是(  )
A、氧濃度為a時(shí)最適于儲(chǔ)藏該植物器官
B、氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
C、氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
D、氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:植物的非綠色器官的有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量,無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量;因此當(dāng)細(xì)胞吸收的氧氣與是釋放二氧化碳相等時(shí),只進(jìn)行有氧呼吸,少于二氧化碳的釋放量時(shí),進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸,不吸收氧氣只釋放二氧化碳時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
解答: 解:A、氧氣濃度為a時(shí),細(xì)胞呼吸作用強(qiáng),不適于儲(chǔ)藏該植物器官,圖中c點(diǎn)細(xì)胞活性較弱,適于器官儲(chǔ)藏,A錯(cuò)誤;
B、氧氣濃度為c是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸,無(wú)氧呼吸大于0,氧氣濃度為d時(shí)無(wú)氧呼吸最弱,是0,B錯(cuò)誤;
C、分析題圖可知,氧氣濃度為b時(shí),氧氣的吸收量為3,有氧呼吸消耗的葡萄糖為0.5,無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳為5,無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是2.5,因此無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍,C正確;
D、氧氣濃度為d時(shí)細(xì)胞不進(jìn)行無(wú)氧呼吸,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸反應(yīng)式的理解和識(shí)記,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體下丘腦的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,不正確的是( 。
A、調(diào)節(jié)體溫的中樞位于人的下丘腦上,是一高級(jí)神經(jīng)中樞
B、下丘腦中有滲透壓感受器,可以感受內(nèi)環(huán)境中滲透壓的變化
C、下丘腦能夠調(diào)節(jié)胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞的功能
D、下丘腦能合成抗利尿激素、腎上腺素等激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列變化中,可以在葉綠體基質(zhì)中完成的是( 。
(1)H2O→2[H]+
1
2
O2;    (2)ATP→ADP+Pi+能量;  (3)2C3+[H]→糖;  (4)CO2+C5→2C3
A、(1)(2)(3)
B、(1)(3)(4)
C、(2)(3)(4)
D、(1)(2)(3)(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分,對(duì)應(yīng)有誤的是( 。
A、細(xì)胞膜:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類
B、染色質(zhì):核糖核酸、蛋白質(zhì)
C、核糖體:蛋白質(zhì)、核糖核酸
D、細(xì)胞壁:纖維素、果膠

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物細(xì)胞特有,而動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有的細(xì)胞器是(  )
A、核糖體和葉綠體
B、線粒體和高爾基體
C、葉綠體和細(xì)胞壁
D、葉綠體和大液泡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C分別表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑铝袔追N相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是C
B、b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w可能分別是O2和CO2
C、若是神經(jīng)元細(xì)胞膜,則靜息狀態(tài)的維護(hù)有賴于圖中a和d過(guò)程
D、膜上A、B的種類和數(shù)目決定了其功能的復(fù)雜程度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)森林層次和各層枝葉茂盛度來(lái)預(yù)測(cè)鳥(niǎo)類多樣性是有可能的,對(duì)于鳥(niǎo)類生活,植被的哪一項(xiàng)比物種組成更為重要( 。
A、面積大小B、分層結(jié)構(gòu)
C、是否落葉D、闊葉與針葉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)光合作用中,光反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]用于
 
,若是呼吸作用,產(chǎn)生的[H]用于
 

(2)若將該植物從CO2濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.5%的環(huán)境中,其他環(huán)境條件不變,葉綠體中C5含量將
 
.如果在圖甲的B點(diǎn)突然停止光照,葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將
 

(3)圖乙中,真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率.40℃時(shí)植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
點(diǎn)表示.
(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天最好控制光強(qiáng)為圖甲中的
 
 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為圖乙中的
 
℃最佳.
(5)科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系,測(cè)定了某植物葉片在25℃時(shí),不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo)),部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表.
氧氣濃度2%20%
CO2的吸收速率(mg/h?cm2239
為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響,在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,還需測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率.假設(shè)在25℃,氧濃度為2%時(shí),呼吸速率為X(mg/h?cm2);氧濃度為20%時(shí),呼吸速率為Y(mg/h?cm2).
①如果23+X=9+Y,說(shuō)明:
 

②如果23+X>9+Y,說(shuō)明:
 

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