分析 分析圖解:根據甲狀腺激素的分級調節(jié)可知,圖中②是甲狀腺激素,則①是促甲狀腺激素釋放激素,③是促甲狀腺激素;圖中b表示腎上腺細胞分泌的腎上腺素,c表示胰島分泌的胰島素(B細胞)或胰高血糖素(A細胞).
解答 解:(1)正常機體血液中激素②甲狀腺激素的合成量過多時,激素①促甲狀腺激素釋放激素和③促甲狀腺激素的含量將下降,這是一種(負)反饋調節(jié)機制.
(2)下丘腦是人的體溫調節(jié)中樞.在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素能促進代謝,增加產熱故②甲狀腺激素的分泌量增加.
(3)當人緊張時,體內m的分泌量增加.直接作用于腎上腺細胞的信息分子是來自神經元分泌的神經遞質,完成該反射的結構基礎是反射。
(4)血糖濃度升高時,胰島B細胞分泌胰島素增加,胰島A細胞分泌胰高血糖素減少.
(5)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實質是內環(huán)境的滲透壓,溫度和pH等理化性質和各種化學成分都處于動態(tài)平衡狀態(tài).
故答案為:
(1)(負)反饋
(2)下丘腦體溫調節(jié) 增加
(3)神經遞質 反射弧
(4)胰高血糖素
(5)內環(huán)境的滲透壓,溫度和pH等理化性質 各種化學成分
點評 本題考查了神經調節(jié)和體液調節(jié)在內環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用,考生要能夠識記寒冷條件下的體溫調節(jié)方式和過程;能夠識記并區(qū)分下丘腦是體溫調節(jié)中樞,而大腦皮層是感覺中樞;識記血糖調節(jié)過程中胰島素和胰高血糖素量的變化;識記興奮傳導的過程和形式等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①可代表小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖 | |
B. | K+和葡萄糖分別以②、①方式進入紅細胞 | |
C. | 胰蛋白酶的分泌通過③方式進行,體現細胞膜的流動性 | |
D. | 細胞衰老,其細胞膜通透性改變,物質運輸的功能降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進化的實質是種群基因頻率的改變,但隨機交配對種群的基因頻率沒有影響 | |
B. | 兩個種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個種群就屬于兩個物種 | |
C. | 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 | |
D. | 物種之間的共同進化不僅僅是通過物種之間的生存斗爭實現的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若Y表示胰島素,則該細胞在血糖濃度過低時的活動加強 | |
B. | 若Y表示抗體,則該細胞由B細胞或記憶B細胞增殖分化來 | |
C. | 若Y表示生長激素,則該細胞為下丘腦中的細胞 | |
D. | 若Y表示神經遞質,則該細胞一定是傳入神經元 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜使細胞有相對穩(wěn)定的內部環(huán)境 | |
B. | 細胞內許多重要的化學反應都是在生物膜內或膜表面進行的 | |
C. | 生物體內所有的膜統(tǒng)稱為生物膜 | |
D. | 廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | W 區(qū) | B. | V 區(qū) | C. | S 區(qū) | D. | H 區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 觀察對象或實驗目的 | 處理試劑或過程 | 實驗結果 |
① | 花生子葉切片中的脂肪顆粒 | 蘇丹Ⅲ | 脂肪顆粒被染成橘黃色 |
② | 人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布 | 吡羅紅 甲基綠 | 細胞內染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積 |
③ | 人口腔上皮細胞中的線粒體 | 健那綠 | 線粒體呈現藍綠色 |
④ | 驗證酶的催化作用具有專一性 | 實驗組:2mL 3%的淀粉溶液+1mL新鮮唾液,37℃保溫5min碘液檢驗 對照組:2mL 3%的蔗糖溶液+1mL 新鮮唾液,37℃保溫 5min 碘液檢驗 | 實驗組淀粉變藍 對照組不變色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有少量的DNA | |
B. | 含多種酶 | |
C. | 能進行多種化學反應 | |
D. | 由水、無機鹽、脂質、糖類、氨基酸和核苷酸等組成 |
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