7.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中部分有關(guān)的結(jié)構(gòu)如圖所示.請(qǐng)分析下列說法正確的組合是(  )
①神經(jīng)遞質(zhì)存在于②,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜;
②興奮在①處的傳導(dǎo)特點(diǎn)是神經(jīng)信號(hào)以電信號(hào)形式單向傳導(dǎo);
③丙圖中與②形成關(guān)系最密切的細(xì)胞器是高爾基體,②過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性;
④若甲圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位;
⑤在人體以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中,若感受器受到刺激后表現(xiàn)為有感覺但無收縮反應(yīng).則受傷部位可能是傳出神經(jīng)或效應(yīng)器.
A.①②④B.②③⑤C.③④⑤D.①③⑤

分析 神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.

解答 解:①神經(jīng)遞質(zhì)存在于②突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,①正確;
②興奮在①神經(jīng)纖維上可以以電信號(hào)的形式雙向傳導(dǎo),②錯(cuò)誤;
③丙圖中與②突觸小泡形成關(guān)系最密切的細(xì)胞器是高爾基體,其中物質(zhì)外排過程為胞吐方式,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性,③正確;
④若甲圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為未興奮部位,b為興奮部位,④錯(cuò)誤;
⑤在人體以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中,若感受器受到刺激后表現(xiàn)為有感覺但無收縮反應(yīng),說明感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞正常,則受傷部位可能是傳出神經(jīng)或效應(yīng)器,⑤正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)調(diào)劑的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元上的傳達(dá)的機(jī)制,識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu)以及其上興奮傳導(dǎo)單向性的原因,識(shí)記反射弧的組成,再結(jié)合題圖信息準(zhǔn)確判斷各項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn),研究控制生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ).下面有關(guān)分析正確的是( 。
A.R型活菌注射到小鼠體內(nèi),小鼠正常;將S型活菌注射到小鼠體內(nèi),小鼠死亡.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:S型細(xì)菌的莢膜有毒
B.將殺死后的S型菌與活的R型菌混合后,注射到小鼠體內(nèi),小鼠死亡.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:R型細(xì)菌有毒
C.從S型細(xì)菌中提取蛋白質(zhì)、多糖和DNA,分別與R型活菌混合培養(yǎng).從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出:DNA是遺傳物質(zhì)
D.15N和32P這兩種同位素標(biāo)記煙草花葉病毒,然后侵染煙草葉片.通過示蹤觀察可以得出:RNA是煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)不是

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過程.據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)a是O2,b是CO2.過程①是光反應(yīng).過程③發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)若18O標(biāo)記①過程中的H2O,那么在④過程的最終產(chǎn)物中,有可能檢測(cè)到18O的物質(zhì)是H2O.
(3)請(qǐng)寫出③和④所示生理活動(dòng)的總反應(yīng)式C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖表示正常的光照強(qiáng)度下,光合作用、呼吸作用受溫度影響的曲線圖,據(jù)圖可得出的正確結(jié)論是( 。
A.適度提高溫度能提高酶的活性,可以加快光合作用和呼吸作用
B.光合作用的最適溫度和呼吸作用的最適溫度是一致的
C.提高溫度能不斷促進(jìn)光合作用和呼吸作用
D.植物光合作用凈產(chǎn)量最大時(shí)的溫度一定是植物體內(nèi)酶的最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.圖1為25℃環(huán)境中甲、乙兩種植物在不同光照強(qiáng)度下CO2吸收量的變化曲線,圖2表示在一定光照強(qiáng)度下溫度對(duì)圖1中一種植物二氧化碳吸收量和釋放量的影響情況[單位:mg/(m2•h)].請(qǐng)回答:

(1)圖2中植物為圖l中的甲;在圖l的A、B點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體.
(2)B點(diǎn)的生物學(xué)含義是植物甲光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度所需的光照強(qiáng)度.在B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中的光合作用強(qiáng)度>(填<、=或>)呼吸作用強(qiáng)度.
(3)與C點(diǎn)相比,B點(diǎn)葉綠體中C5化合物的含量少.
(4)圖2中溫度從25℃上升到30℃的整個(gè)過程中,植物體內(nèi)有機(jī)物的量會(huì)增加(填“增加”、“不變”、“減少”或“無法判斷”).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.蛋白質(zhì)是決定生物體結(jié)構(gòu)和功能的重要物質(zhì).下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)
B.氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中,氫來自于氨基和羧基
C.細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí),通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與
D.蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)及功能的多樣性由DNA多樣性最終決定

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)HIV病毒的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.被HIV病毒入侵的宿主細(xì)胞是T細(xì)胞
B.T淋巴細(xì)胞受HIV病毒刺激會(huì)增殖、分化并產(chǎn)生抗體
C.效應(yīng)T細(xì)胞可以與被HIV病毒入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使之裂解死亡
D.人體在對(duì)抗HIV感染引起的艾滋病時(shí),同時(shí)存在細(xì)胞免疫和體液免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中④為感受器,理由是神經(jīng)節(jié)存在③傳入神經(jīng)上,圖中虛線所圍成的部分的功能是對(duì)興奮進(jìn)行分析綜合.
(2)圖中所示包含神經(jīng)突觸4處;生活在刺激豐富的環(huán)境中的孩子該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將增多.
(3)圖中A、C和D箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中錯(cuò)誤的是C處(填箭頭旁字母).
(4)E、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).如果在E處膜外安放如圖所示的靈敏電流計(jì),給予B點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激,電流計(jì)指針發(fā)0次偏轉(zhuǎn),原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜外負(fù)內(nèi)正局部電流(電位差).
(5)某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動(dòng).將藥物放在E,刺激B,肌肉收縮;將藥物放在F,刺激E,肌肉不收縮.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明藥物對(duì)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用.
(6)某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體,這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活,導(dǎo)致患者肌肉萎縮,說話和吞咽困難,最后因呼吸障礙而死亡.這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于自身免疫。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖甲為某植物種子萌發(fā)過程中干重變化曲線,圖乙為密閉容器中種子萌發(fā)初期O2吸收量和CO2釋放量的變化曲線.

(1)圖甲中,曲線a-b段下降比b-c段下降緩慢的原因是a→b段比b→c段內(nèi)自由水少,代謝緩慢,有機(jī)物分解慢.c-d段上升的原因是c→d段幼苗進(jìn)行光合作用,且光合作用大于呼吸作用,干重增加.
(2)圖乙中,表示CO2釋放量變化的曲線是①    (“①”或“②”).e點(diǎn)之后的曲線表示的
田細(xì)胞呼吸方式為有氧呼吸
(3)圖乙中,曲線②達(dá)到峰值后又下降的原因是幼苗光合作用產(chǎn)生O2

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