下列關(guān)于無(wú)氧呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸
B、無(wú)氧呼吸無(wú)氧氣參與且有[H]的積累
C、無(wú)氧呼吸釋放的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP中，其余存留在酒精或乳酸中
D、并非所有植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳
考點(diǎn)：無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：本題主要考查無(wú)氧呼吸的知識(shí)．
無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．無(wú)氧呼吸的第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸反應(yīng)生成酒精、CO2或乳酸．
解答： 解：A、丙酮酸是無(wú)氧呼吸的第一階段的產(chǎn)物，屬于中間產(chǎn)物，不是終產(chǎn)物，A錯(cuò)誤；
B、無(wú)氧呼吸無(wú)氧氣參，中間會(huì)產(chǎn)生[H]，但是為下一階段服務(wù)的，最終被消耗，故沒有[H]的積累，B錯(cuò)誤；
C、無(wú)氧呼吸釋放的能量大部分存留在酒精或乳酸中，少部分形成ATP和熱能，C錯(cuò)誤；
D、大多數(shù)植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸植物無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳；少數(shù)植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸植物無(wú)氧呼吸植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，例如甜菜塊根、玉米胚、馬鈴薯塊莖無(wú)氧呼吸都只產(chǎn)生乳酸，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，無(wú)氧呼吸的第一階段與有氧呼吸的第一階段完全相同：葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四種器官中，不屬于免疫系統(tǒng)的是（　　）
A、淋巴結(jié)B、胰腺C、胸腺D、脾臟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

日本福島核電站發(fā)生事故后，泄露出的核輻射易誘發(fā)基因突變，但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)目前在那里的部分動(dòng)植物卻比較正常．下列有關(guān)變異和進(jìn)化的分析中正確的是（　�。�
A、通常情況下，基因突變的方向和環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系
B、基因突變只有發(fā)生在生殖細(xì)胞中才能遺傳給后代
C、經(jīng)過(guò)自然選擇，生存下來(lái)的都是適應(yīng)該環(huán)境的，都是沒有發(fā)生變異的
D、如果一個(gè)種群中沒有發(fā)生基因突變，則該種群就不可能發(fā)生進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸過(guò)程中有還原H生成
B、線粒體內(nèi)被氧化的還原H來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、硝化細(xì)菌可利用氧化無(wú)機(jī)物釋放能量合成有機(jī)物
D、葉肉細(xì)胞代謝所需的ATP只在葉綠體、線粒體中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、組成纖維素的基本單位是果糖
B、組成核酸的基本單位有5種
C、脂肪中的氫與氧的比值比糖類中的高
D、細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、體液中的吞噬細(xì)胞對(duì)病原體的吞噬作用不具有特異性
B、免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞、淋巴因子和抗原
C、抗體只存在于內(nèi)環(huán)境中
D、HIV病毒主要攻擊B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)從環(huán)境溫度25℃的室內(nèi)突然走到環(huán)境溫度為0℃的室外，則該同學(xué)的相關(guān)生理變化的敘述，正確的是（　�。�
①產(chǎn)熱量將高于散熱量                   
②新陳代謝將增強(qiáng)
③皮膚血管有所收縮                     
④胰島素分泌量明顯上升．
A、①④B、②③C、①②D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如圖表示了兩者之間的部分關(guān)系．圖中的相關(guān)分析正確的是（　　）
A、圖中③過(guò)程進(jìn)行的部位是線粒體基質(zhì)
B、①過(guò)程中發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能
C、①～⑤過(guò)程中能使ADP含量增多的是②和④
D、陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室，X物質(zhì)含量增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某濕地生態(tài)系統(tǒng)主要由灘涂、藻類、浮游動(dòng)物和紅樹林等部分組成，某生物興趣小組對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)研，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）在對(duì)灘涂沙灘中的小動(dòng)物類群豐富度進(jìn)行研究時(shí)，常用
 
取樣的方法進(jìn)行采集調(diào)查．采集到的所有小動(dòng)物
 
（填“能”或“不能”）構(gòu)成沙灘中的一個(gè)群落．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的植物在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象，決定這種分層現(xiàn)象的主要非生物因素是
 
．
（3）興趣小組根據(jù)調(diào)查到的生物類群繪制出碳循環(huán)圖解，如圖．
①碳在該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落內(nèi)部以
 
的形式進(jìn)行傳遞的，在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行的．從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，C、D分別代表
 
，
 
．
②寫出圖中存在的食物鏈
 
．
（4）根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，濕地中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為3.1×109J/hm2?a，分解者分解量為6.6×108J/hm2?a，呼吸量為1.53×109J/hm2?a，未利用能量為4.6×108J/hm2?a，那么該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量為
 
J/hm2?a，能量在第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為
 
%（小數(shù)點(diǎn)后保留兩位數(shù)）．

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