5.下列關(guān)于調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率,不正確的是( 。
A.在人群中隨機(jī)調(diào)查B.調(diào)查群體的數(shù)量要足夠大
C.在患者家系中調(diào)查D.可以以小組為單位開(kāi)展調(diào)查

分析 調(diào)查人類(lèi)遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病,如色盲、白化病等;若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查,選取的樣本要足夠的多,且要隨機(jī)取樣;若調(diào)查的是遺傳病的遺傳方式,則應(yīng)以患者家庭為單位進(jìn)行調(diào)查,然后畫(huà)出系譜圖,再判斷遺傳方式.

解答 解:A、調(diào)查人類(lèi)遺傳病的發(fā)病率時(shí),調(diào)查的群體應(yīng)該足夠大且做到隨機(jī)抽樣調(diào)查,A正確;
B、調(diào)查人類(lèi)遺傳病的發(fā)病率時(shí),調(diào)查群體的數(shù)量要足夠大,以減少偶然誤差,B正確;
C、調(diào)查人類(lèi)遺傳病的發(fā)病率時(shí),應(yīng)在人群中隨機(jī)調(diào)查,而調(diào)查人類(lèi)遺傳病的遺傳方式時(shí),應(yīng)該在患者家系中進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、調(diào)查人類(lèi)遺傳病的發(fā)病率時(shí),調(diào)查群體的數(shù)量要足夠大,可以以小組為單位開(kāi)展調(diào)查、統(tǒng)計(jì),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查調(diào)查人類(lèi)遺傳病,對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查對(duì)象及注意事項(xiàng)等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.一個(gè)DNA分子中有100個(gè)堿基對(duì),其中含有腺嘌呤(A)60個(gè),若DNA連續(xù)復(fù)制2次,需要游離的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸的個(gè)數(shù)是( 。
A.40個(gè)B.60個(gè)C.90個(gè)D.120個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖所示某種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,下列關(guān)于各階段種群數(shù)量變化的表述,不準(zhǔn)確的是( 。
A.第1階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng)
B.第2階段種群數(shù)量增長(zhǎng)速率先升后降
C.第3階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng),接近K值
D.第4階段種群數(shù)量在K值上下波動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的敘述正確的是( 。
A.小麥開(kāi)花時(shí)遇到暴雨,為防止減產(chǎn)建議噴施適宜濃度的2,4-D溶液
B.赤霉素處理大麥種子,不發(fā)芽也可以使其產(chǎn)生α-淀粉酶
C.成人吃了生長(zhǎng)素處理的水果可能會(huì)患上肢端肥大癥
D.乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟,所以它僅在即將成熟的果實(shí)中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.關(guān)于T2噬菌體的敘述,下列選項(xiàng)正確的是( 。
①該噬菌體沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);     ②該噬菌體是一種病毒,外殼是蛋白質(zhì),內(nèi)含DNA;
③該噬菌體是RNA病毒;       ④該噬菌體營(yíng)寄生生活.
A.①②③④B.①③④C.①③D.①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.都具有雙層膜結(jié)構(gòu),并含有DNA分子的一組細(xì)胞結(jié)構(gòu)是( 。
A.線粒體、葉綠體、細(xì)胞核B.液泡、線粒體、核糖體
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、葉綠體D.溶酶體、葉綠體、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.蛋白質(zhì)工程與基因工程相比,其突出特點(diǎn)是( 。
A.基因工程原則上能生產(chǎn)任何蛋白質(zhì)
B.蛋白質(zhì)工程可以不通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯來(lái)實(shí)現(xiàn)
C.蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第三代基因工程
D.蛋白質(zhì)工程能對(duì)現(xiàn)有的蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造出一種新的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列敘述中符合生態(tài)經(jīng)濟(jì)的有( 。
①建立“原料-產(chǎn)品-原料-產(chǎn)品”的無(wú)廢料生產(chǎn)體系
②在資源不增加甚至減少的條件下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
③先生產(chǎn)后治理,提高經(jīng)濟(jì)效益
④在經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出不變甚至增加的條件下,向環(huán)境排放的廢棄物大大減少.
A.①②B.①②③C.②③D.①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.圖示為物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖,A為生產(chǎn)者,B為消費(fèi)者,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.①是光合作用B.⑤過(guò)程有分解者參與
C.⑥代表消費(fèi)者的呼吸作用D.本圖涉及碳和水的循環(huán)

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