并指I型是一種人類(lèi)遺傳病,由一對(duì)等位基因控制,該基因位于常染色體上,導(dǎo)致個(gè)體發(fā)病的基因?yàn)轱@性基因.已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者,祖母和外祖母表現(xiàn)型正常.(顯性基因用S表示,隱性基因用s表示.)
試回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出女患者及其父母的所有可能基因型.女患者的為
 
,父親的為
 
,母親的為
 

(2)如果該女患者與并指I型男患者結(jié)婚,其后代所有可能的基因型是
 

(3)如果該女患者后代表現(xiàn)型正常,女患者的基因型為
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:并指I型遺傳病是由位于常染色體上的顯性基因控制的遺傳病,根據(jù)已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者,祖母和外祖母表現(xiàn)型正常推測(cè)各個(gè)個(gè)體可能的基因型及后代的情況.
解答: 解:(1)由題意已知并指I型遺傳病是由位于常染色體上的顯性基因控制的遺傳病.根據(jù)分離定律,該女病患者至少含有一個(gè)顯性基因,即基因型為SS或Ss.某女性為患者,其父母、祖父母、外祖父母都是患者,但仍不能確定該女性的基因型,也就是說(shuō)該女性的基因型可能是SS,也可能是Ss.其父母都是患者,祖母和外祖母表現(xiàn)型正常,說(shuō)明其父母的基因型都是Ss.  
(2)若該女的基因型是SS或Ss,與并指I型患者(基因型也是SS或Ss)結(jié)婚,根據(jù)分離定律,其后代的基因型可有3種,即SS、Ss、ss.
(3)若該女后代表現(xiàn)為正常,則該女患者一定給了一個(gè)s給她的后代,所以該女性的基因型一定是Ss.
故答案是:
(1)Ss或SS  Ss  Ss  
(2)SS、Ss、ss 
(3)Ss
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的分離定律的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解程度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是( 。
A、氧氣在血液中的運(yùn)輸
B、CO2進(jìn)入葉綠體
C、葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解
D、細(xì)胞識(shí)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖判斷,正確的描述是( 。
①對(duì)于組織細(xì)胞的正常生理活動(dòng),過(guò)程a較過(guò)程b和c更為重要;
②組織液中的CO2有害無(wú)益;
③組織液中的物質(zhì)是有變化的;
④過(guò)程b或c受阻可導(dǎo)致組織水腫.
A、①③B、①②C、②④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將動(dòng)物的肝細(xì)胞研磨并除去ATP后,分別放入3只標(biāo)號(hào)為I、II、III的錐形瓶中.實(shí)驗(yàn)裝置和處理如圖a所示.將實(shí)驗(yàn)用的3只錐形瓶的瓶口密封后,放入20℃水浴鍋中,1h后的結(jié)果如圖b所示.
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中可以看到的明顯變化是
 
.由此可以推斷
 
號(hào)錐形瓶中發(fā)生了
 
作用.
(2)該實(shí)驗(yàn)的全部結(jié)果說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān).下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況.
 時(shí)期 碳吸收量(kgC?a-1 碳釋放量(kgC?a-1
 A 1.20×1014 1.20×1014
 B 1.20×1014 1.26×1014
(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的,碳的釋放主要是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的.
(2)表中
 
時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài),原因是
 

(3)由于過(guò)度的人工碳排放,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的
 
,導(dǎo)致大氣中
 
增加并引起全球氣候變化.
(4)人們正在積極開(kāi)發(fā)新能源以減少碳排放.如“葉綠素太陽(yáng)能電池”是模仿類(lèi)囊體吸收光能的特征而制造的,類(lèi)囊體吸收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的
 
階段;又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的
 
直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一種二倍體高等生物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的示意圖.請(qǐng)回答:
(1)該細(xì)胞所處分裂期為
 
,它的名稱(chēng)為
 
 

(2)該生物的體細(xì)胞中染色體最多時(shí)為
 
條,染色單體最多時(shí)為
 
條,DNA分子最多時(shí)為
 
個(gè).
(3)該生物單倍體細(xì)胞中染色體為
 
條.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雅魯藏布大峽谷地區(qū)植被分布狀況是:山麓熱帶雨林,山腰常綠闊葉林,上層溫帶針葉林,頂部高山草甸,決定這種分布狀況的非生物因素主要是(  )
A、陽(yáng)光B、土壤C、溫度D、水分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一塊栽種紅果番茄的田地里,農(nóng)民發(fā)現(xiàn)有一株番茄結(jié)的果是黃色的,這是因?yàn)樵撝攴眩ā 。?/div>
A、發(fā)生基因突變
B、發(fā)生染色體畸變
C、發(fā)生基因重組
D、生長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生變化

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