下列有關(guān)生物體內(nèi)酶的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、改變酶的空間結(jié)構(gòu)會(huì)引起酶活性的改變或喪失
B、酶為化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行提供活化能
C、酶的活性與溫度和pH都有關(guān)系
D、酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸
考點(diǎn):酶促反應(yīng)的原理,酶的概念,酶的特性
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是酶的本質(zhì)和基本組成單位.酶促反應(yīng)的原理,影響酶活性的因素,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、酶的結(jié)構(gòu)決定其功能,酶的結(jié)構(gòu)改變會(huì)引起酶活性的改變或喪失,A正確;
B、酶不能提供能量,酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能加速化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行,B錯(cuò)誤;
C、溫度、PH會(huì)影響酶活性,C正確;
D、酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,因此其基本組成單位是氨基酸或者核糖核苷酸,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):對(duì)酶的本質(zhì)和基本組成單位、酶促反應(yīng)的原理、影響酶活性的因素的綜合理解應(yīng)用把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知AUG、GUG為起始密碼子,UAA、UGA、UAG為終止密碼子.某原核生物的一個(gè)信使RNA堿基排列順序如下:A-U-U-C-G-A-U-G-A-C…(46個(gè)堿基)…C-U-C-U-A-G-A-U-C-U,此信使RNA控制合成的蛋白質(zhì)含氨基酸的個(gè)數(shù)為( 。
A、20個(gè)B、17個(gè)
C、18個(gè)D、19個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)量變化的曲線(xiàn)圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題(注:橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期,區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例.)
 
(1)圖中代表染色體相對(duì)數(shù)量變化的曲線(xiàn)是
 
.   
(2)圖中從0-8的時(shí)期表示細(xì)胞的
 
過(guò)程.
(3)細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)間是
 

(4)若該生物體細(xì)胞中染色體為20條,則一個(gè)細(xì)胞核中DNA分子數(shù)在9-12時(shí)期為
 
條.
(5)著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在橫坐標(biāo)數(shù)字的
 
處進(jìn)行.
(6)8處進(jìn)行的生理作用是
 

(7)基因突變發(fā)生在
 
、
 
區(qū)間代表的時(shí)期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物分子間的特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛用于生命科學(xué)研究.以下實(shí)例為體外處理“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”獲得DNA片段信息的過(guò)程圖.分析下列判斷錯(cuò)誤的是(  )
A、過(guò)程①酶作用的部位是磷酸二酯鍵,此過(guò)程只發(fā)生在非結(jié)合區(qū)DNA
B、①、②兩過(guò)程利用了酶的專(zhuān)一特性
C、若將得到的DNA片段用于構(gòu)建重組質(zhì)粒,需要過(guò)程③的測(cè)序結(jié)果與限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列進(jìn)行對(duì)比,以確定選用何種酶
D、如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶,則其識(shí)別、結(jié)合DNA序列為基因的起始密碼子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞有絲分裂后期的細(xì)胞中,DNA分子數(shù)、染色體數(shù)和染色單體(  )
A、46、92、92
B、92、46、92
C、92、92、0
D、92、46、0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中,下列表述不正確的是( 。
A、捕食者的存在將使被捕食者種群逐漸衰退
B、捕食者的存在可以有利于增加物種多樣性
C、捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率
D、捕食者與被捕食者之間存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

體外進(jìn)行DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn),向試管中加入有關(guān)的酶、4種脫氧核苷酸和ATP,37℃下保溫、適宜的酸堿度.下列敘述中,正確的是( 。
A、能生成DNA,DNA的堿基比例與4種脫氧核苷酸的比例一致
B、不能生成DNA,因?yàn)槿鄙貲NA模板
C、能生成DNA,DNA的堿基比例不確定,且與酶的來(lái)源有一定的關(guān)系
D、不能生成DNA,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中缺少酶催化的適宜的體內(nèi)條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)方法的敘述中正確的是(  )
A、植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、制作小生態(tài)瓶時(shí),應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后,不滴加清水也能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
D、鑒定可溶性還原糖時(shí),要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加乙液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)材料最合適的一組是( 。
A、用成熟的卵巢作實(shí)驗(yàn)材料觀察減數(shù)分裂
B、用蛙的紅細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料觀察有絲分裂
C、用韭黃作實(shí)驗(yàn)材料提取和分離葉綠體色素
D、用蘋(píng)果或梨提取組織樣液,檢測(cè)還原糖

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