A、改變酶的空間結(jié)構(gòu)會(huì)引起酶活性的改變或喪失 |
B、酶為化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行提供活化能 |
C、酶的活性與溫度和pH都有關(guān)系 |
D、酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、20個(gè) | B、17個(gè) |
C、18個(gè) | D、19個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)程①酶作用的部位是磷酸二酯鍵,此過(guò)程只發(fā)生在非結(jié)合區(qū)DNA |
B、①、②兩過(guò)程利用了酶的專(zhuān)一特性 |
C、若將得到的DNA片段用于構(gòu)建重組質(zhì)粒,需要過(guò)程③的測(cè)序結(jié)果與限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列進(jìn)行對(duì)比,以確定選用何種酶 |
D、如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶,則其識(shí)別、結(jié)合DNA序列為基因的起始密碼子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、46、92、92 |
B、92、46、92 |
C、92、92、0 |
D、92、46、0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、捕食者的存在將使被捕食者種群逐漸衰退 |
B、捕食者的存在可以有利于增加物種多樣性 |
C、捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率 |
D、捕食者與被捕食者之間存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、能生成DNA,DNA的堿基比例與4種脫氧核苷酸的比例一致 |
B、不能生成DNA,因?yàn)槿鄙貲NA模板 |
C、能生成DNA,DNA的堿基比例不確定,且與酶的來(lái)源有一定的關(guān)系 |
D、不能生成DNA,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中缺少酶催化的適宜的體內(nèi)條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
B、制作小生態(tài)瓶時(shí),應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸 |
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后,不滴加清水也能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 |
D、鑒定可溶性還原糖時(shí),要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加乙液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用成熟的卵巢作實(shí)驗(yàn)材料觀察減數(shù)分裂 |
B、用蛙的紅細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料觀察有絲分裂 |
C、用韭黃作實(shí)驗(yàn)材料提取和分離葉綠體色素 |
D、用蘋(píng)果或梨提取組織樣液,檢測(cè)還原糖 |
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