圖為高等動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①表示
 
激素，②表示
 
激素．
（2）若給該動(dòng)物注射一定量激素③，血液中激素①和②的濃度的變化是
 
；若切除該動(dòng)物的甲狀腺，血液中激素①和②的濃度的變化是
 
．
（3）穩(wěn)態(tài)是人體細(xì)胞正常代謝的必要條件．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持有賴于
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）嬰幼兒缺乏激素
 
（填圖中序號(hào)）會(huì)患呆小癥，如果及時(shí)補(bǔ)充該激素可以使其恢復(fù)正常發(fā)育．
（5）③在調(diào)節(jié)機(jī)體正常生長(zhǎng)發(fā)育方面與生長(zhǎng)激素表現(xiàn)為
 
作用關(guān)系．
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、①表示促甲狀腺激素釋放激素，②表示促甲狀腺激素，③表示甲狀腺激素．
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素．而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔�，�?dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí)，會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌，進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量降低時(shí)，對(duì)下丘腦和垂體的抑制作用減弱，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加，從而使血液中甲狀腺激素不致過(guò)少．
3、甲狀腺激素的生理作用：一是促進(jìn)幼年動(dòng)物個(gè)體的發(fā)育；二是促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；三是提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．
解答： 解：（1）圖中①表示促甲狀腺激素釋放激素，能促進(jìn)垂體合成促甲狀腺激素；②表示促甲狀腺激素，能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素．
（2）給該動(dòng)物注射一定量甲狀腺激素（③），就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)，使促甲狀腺激素釋放激素（①）和促甲狀腺激素（②）的合成和分泌量減少；若切除該動(dòng)物的甲狀腺，則甲狀腺激素的含量減少，促甲狀腺激素釋放激素（①）和促甲狀腺激素（②）的合成和分泌量增高．
（3）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持有賴于神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）甲狀腺激素能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，則嬰幼兒缺乏③會(huì)患呆小癥，如果及時(shí)補(bǔ)充該激素可以使其恢復(fù)正常發(fā)育．
（5）甲狀腺激素（③）和生長(zhǎng)激素能調(diào)節(jié)機(jī)體正常生長(zhǎng)發(fā)育，表現(xiàn)為協(xié)同作用關(guān)系．
故答案為：
（1）促甲狀腺激素釋放   促甲狀腺
（2）降低   增高
（3）神經(jīng)-體液-免疫
（4）③
（5）協(xié)同作用
點(diǎn)評(píng)：本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體胃酸分泌的部分調(diào)節(jié)途徑，其中幽門(mén)黏膜G細(xì)胞（內(nèi)分泌細(xì)胞）能分泌胃泌素，作用于胃黏膜壁細(xì)胞，促進(jìn)其分泌胃酸．請(qǐng)分析回答：
（1）人體迸食后，食物刺激口咽部的
 
，產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到
 
，形成味覺(jué)．
（2）幽門(mén)黏膜G細(xì)胞分泌的胃泌素是通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)轿葛つけ诩?xì)胞，胃泌素被胃黏膜壁細(xì)胞接受并起作用以后就被
 
（或水解、分解），因此，體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生胃泌素．
（3）機(jī)體通過(guò)“①一②一胃黏膜壁細(xì)脆”（途徑1）促進(jìn)胃酸分泌．該途徑中，興奮在①上傳導(dǎo)的形式是
 
（或神經(jīng)沖動(dòng)、局部電流），興奮在①和②神經(jīng)元之間通過(guò)
 
 （結(jié)構(gòu)）傳遞．神經(jīng)霉②分泌的乙酰膽堿作用于胃黏膜壁細(xì)胞，與胃黏膜壁細(xì)胞上的
 
受體胃黏膜壁細(xì)胞結(jié)合，引起大量的Na+內(nèi)流，使膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．
（4）機(jī)體通過(guò)“③一④一⑤一胃黏膜壁細(xì)胞”（途徑2）促進(jìn)胃酸分泌的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)．與途徑1相比較，該途徑的反應(yīng)速度
 
．
（5）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)胃酸分泌增加后會(huì)引起胃壁擴(kuò)張，進(jìn)而加強(qiáng)胃泌素的分泌，胃泌素的這種分泌調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

（1）物質(zhì)c由下丘腦合成，可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，則物質(zhì)c是
 
，它發(fā)揮作用的同時(shí)，位于
 
的中樞興奮產(chǎn)生渴覺(jué)．
（2）物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育，則物質(zhì)d是
 
．物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外，還受
 
激素的調(diào)節(jié)．
（3）當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至
 
體溫調(diào)節(jié)中樞，參與調(diào)節(jié)．
（4）為研究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，研究者從大白鼠體內(nèi)分離出下丘腦和垂體組織，然后將它們單獨(dú)或一起培養(yǎng)于培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖2所示：
①實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A瓶的目的是為了說(shuō)明
 
．
②與A、C瓶對(duì)比，D瓶和E瓶的結(jié)果說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體在特殊情況下，會(huì)產(chǎn)生針對(duì)自身細(xì)胞表面某些受體的抗體．如重癥肌無(wú)力是由于機(jī)體產(chǎn)生能與乙酰膽堿受體特異性結(jié)合的抗體，但該抗體不能發(fā)揮乙酰膽堿的作用（如圖甲所示）．“Graves氏病”是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不能影響該抗體的分泌（如圖乙所示）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）在正常人體內(nèi)，興奮到達(dá)神經(jīng)一肌肉突觸時(shí)，儲(chǔ)存在突觸小泡中的乙酰膽堿就被釋放到突觸間隙中，與受體結(jié)合后使突觸后膜興奮，肌肉收縮．重癥肌無(wú)力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后，導(dǎo)致
 
和
 
 使乙酰膽堿受體數(shù)量
 
和功能部分喪失，表現(xiàn)為重癥肌無(wú)力．
（2）根據(jù)圖乙分析，與正常人相比，Graves氏病患者體內(nèi)X激素分泌量
 
．由此判斷，Graves氏病患者的體溫往往比正常人
 
，但該病患者自身的產(chǎn)熱量
 
散熱量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A，B，C為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：
（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式為
 
，當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中物質(zhì)
 
（填字母）在血液中的含量明顯升高．
（2）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中
 
（填字母）增多，在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)
 
的過(guò)程，以維持機(jī)體的血糖平衡．如果圖中
 
部位受損，會(huì)使人患糖尿�。�
（3）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞，而不能反向的原因是
 
．
（4）血液中物質(zhì)A的含量過(guò)高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，該調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
（5）在受到寒冷刺激時(shí)，甲分泌的激索只能作用于特定的細(xì)胞，而A激素可作為多數(shù)細(xì)胞的信號(hào)，這與細(xì)胞膜上具有特定的
 
物質(zhì)有關(guān)．
（6）下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過(guò)程外，還能分泌
 
，由甲釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d、e、f代表人體不同激素，據(jù)圖回答：
  注射前 注射后
健康人 ＜10 10-40
甲 ＜10 10-40
乙 10-40 ＞40
丙 ＜10 ＜10
（1）在寒冷環(huán)境中，血液中含量會(huì)增加的激有
 
（字母）
（2）若某人每天的食物中鉀偏少，則很可能導(dǎo)致
 
電位的產(chǎn)生不正常．當(dāng)人體內(nèi)激素[d]分泌過(guò)多時(shí)，下丘腦分泌的[e]和垂體分泌的[f]就會(huì)減少，這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．
（3）甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功fe能減退．臨床上可以通過(guò)靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素，然后測(cè)定血清中促甲狀腺激素的濃度變化來(lái)鑒別病變的部位．甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下．給三人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素，注射前30min和注射后30min分別測(cè)定每個(gè)人的促甲狀腺激素濃度（mu/L），結(jié)果如左表．注射促甲狀腺激素釋放激素前后，三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同，由此可以推測(cè)甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體部分組織示意圖a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中即能夠產(chǎn)生、傳導(dǎo)興奮，又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
（寫(xiě)出結(jié)構(gòu)的具體名稱）
（2）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由A傳到B，而不能由B傳到A的原因是
 

（3）當(dāng)我們?nèi)∈种秆哼M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手縮回．這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制．
（4）激素d作用的靶細(xì)胞是
 
．
（5）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中
 
增多，在機(jī)體內(nèi)通過(guò)
 
和
 
的過(guò)程，以維持機(jī)體的血糖平衡．
（6）當(dāng)環(huán)境溫度較高時(shí)，人體會(huì)出現(xiàn)皮膚毛細(xì)血管
 
，汗腺分泌增加．在此反射弧中汗腺屬于
 
．
（7）動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明：如果破壞恒溫動(dòng)物的
 
，動(dòng)物就不再具有體溫調(diào)節(jié)能力了，而保留該結(jié)構(gòu)及以下神經(jīng)，則仍具有調(diào)節(jié)體溫的能力．
（8）有一種疾病是體內(nèi)產(chǎn)生了大量TSH受體的抗體，該抗體可以結(jié)合TSH受體而充當(dāng)TSH的作用，從而引起甲狀腺功能
 
（亢進(jìn)或減弱），這類疾病在免疫學(xué)上稱為
 
病．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為兩類核酸物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，請(qǐng)回答：
（1）甲為
 
分子，乙為
 
分子，二者的共同功能是
 

（2）從圖中結(jié)構(gòu)看，甲和乙的區(qū)別是：在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是
 
，在組成上的不同是
 
．
（3）從物質(zhì)組成看，甲的單體是
 
，有
 
種；乙的單體是
 
，有
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于糖尿病敘述正確的是（　　）
A、正常人的尿液中不含葡萄糖，只有糖尿病患者才會(huì)出現(xiàn)糖尿
B、糖尿病患者細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足，患者總感覺(jué)饑餓
C、胰島a細(xì)胞分泌胰島素不足引起的
D、2型糖尿病是胰島素分泌量絕對(duì)不足，靠注射胰島素治療

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