【生物--選修1生物技術(shù)實(shí)踐】
菊花的組織培養(yǎng)的大致過程如圖所示.請(qǐng)回答下列問題:

(1)外植體的消毒:選取生長旺盛的嫩枝,沖洗干凈.用無菌吸水紙吸干外植體表面的水分,放入體積分?jǐn)?shù)為70%的
 
中搖動(dòng)2~3次,持續(xù)6~7s,立即將外植體取出,在無菌水中清洗.吸干表面水分,放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的
 
中l(wèi)~2min取出后,在無菌水中至少清洗3次,其目的是
 

(2)菊花組織培養(yǎng)過程中,啟動(dòng)細(xì)胞分裂、B
 
(填名稱)、再分化的關(guān)鍵激素是
 
.通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與枝條韌皮部細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)
 
相同/不同),其根本原因是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)操作成功的關(guān)鍵是
 
,所以要對(duì)外植體、超凈工作臺(tái)等消毒,對(duì)
 
等滅菌,實(shí)驗(yàn)操作過程都要在
 
旁進(jìn)行.試管幼苗的獲得證明菊花體細(xì)胞具有
 
性.
考點(diǎn):用組織培養(yǎng)法培養(yǎng)花卉等幼苗
專題:
分析:據(jù)圖分析,菊花的植物體離體形成未開花的幼嫩枝條細(xì)胞,脫分化形成愈傷組織,再分化形成胚狀體,接著分裂分化形成試管幼苗,移栽形成菊花的植物體.
滅菌是指利用強(qiáng)烈的理化因素殺滅物體內(nèi)外所有微生物,包括芽孢和孢子;消毒是指殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物(不包括芽孢和孢子),使用的是較為溫和的物理或化學(xué)方法.
解答: 解:(1)外植體的消毒:選取生長旺盛的嫩枝,沖洗干凈.用無菌吸水紙吸干外植體表面的水分,放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精中搖動(dòng)2~3次,持續(xù)6~7s,立即將外植體取出,在無菌水中清洗.吸干表面水分,放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞或升汞中l(wèi)~2min取出后,在無菌水中至少清洗3次,其目的是漂凈消毒液.
(2)菊花組織培養(yǎng)過程中,生長素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化,在培養(yǎng)的不同時(shí)期對(duì)兩者的比例會(huì)有不同要求,在再分化過程中,生長素高,促進(jìn)根的分化,細(xì)胞分裂素比例高,促進(jìn)芽的分化.植物組織培養(yǎng)屬于無性繁殖,細(xì)胞分裂方式是有絲分裂,則B脫分化過程染色體數(shù)目及染色體上的遺傳物質(zhì)均不變,但愈傷組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)與外植體不同,其根本原因是基因選擇性表達(dá).
(3)植物組織培養(yǎng)操作成功的關(guān)鍵是無菌操作或無菌技術(shù),所以要對(duì)外植體、超凈工作臺(tái)等消毒,對(duì)培養(yǎng)基或培養(yǎng)器具等滅菌,實(shí)驗(yàn)操作過程都要在酒精燈的火焰旁進(jìn)行.試管幼苗的獲得證明菊花體細(xì)胞具有全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能.
故答案為:
(1)酒精     氯化汞或升汞    漂凈消毒液
(2)脫分化    細(xì)胞分裂素、生長素    不同   基因選擇性表達(dá)
(3)無菌操作或無菌技術(shù)   培養(yǎng)基或培養(yǎng)器具     酒精燈的火焰   全能
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞分化、實(shí)驗(yàn)過程等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析表格的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說明,正確的是( 。
A、DNA每個(gè)堿基上均連接一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖
B、不同DNA分子中
(A+T)
(C+G)
比例是不變的
C、來自同一玉米果穗的籽粒遺傳信息不一定相同
D、噬菌體浸染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

氮、磷等無機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)大量排入水體,會(huì)造成水體富營養(yǎng)化,嚴(yán)重時(shí)可引發(fā)藍(lán)藻爆發(fā),使生態(tài)遭到破壞.控制藍(lán)藻瘋長,同時(shí)“變廢為寶”是減輕“綠色災(zāi)害”的有效途徑.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題
(1)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析,藍(lán)藻屬于
 
生物.很多藍(lán)藻可以同時(shí)進(jìn)行
 
和固氮作用,這在生物界是十分獨(dú)特的,對(duì)整個(gè)生物圈
 
功能具有十分重要的作用.
(2)藍(lán)藻與其他水生生物構(gòu)成了該水域生態(tài)系統(tǒng)中的
 
,由于某些藍(lán)藻具有氣囊,在水域中有趨表聚集的現(xiàn)象,從
 
的角度看,這些藍(lán)藻處于其上層.
(3)如表為某湖泊不同營養(yǎng)狀態(tài)的各種藻類種群組成情況.
營養(yǎng)狀態(tài) 藻類種群給成
銅綠微囊藻 魚腥藻 斜生柵藻 漢氏菱形藻 薄甲藻 小定鞭金藻
重度富營養(yǎng) 50% 25% 14% 10% 0.5% 0.5%
中度富營養(yǎng) 5% 40% 42% 12% 0.5% 0.5%
輕度富營養(yǎng) 0 25% 60% 14% 0.5% 0.5%
貧營養(yǎng) 0 0.5% 10% 11.5% 11.5% 68%
據(jù)表分析,檢測水體中重度富營養(yǎng)化的指示生物是
 
,在中度富營養(yǎng)化水體環(huán)境中,競爭最激烈的是
 

(4)采用浮床生態(tài)工藝法(如圖所示)可治理水體污染,改善水質(zhì).其機(jī)理正確的是:
 

①植物吸收水中懸浮物   ②植物吸收水中的NO3-、PO3-等,降低水中氮、磷等含量  ③浮床遮光,抑制浮游藻類的生長繁殖,防止水華發(fā)生    ④浮床下方水體氧濃度升高,減少微生物種類和數(shù)量
A.①④B.②④C.②③D.①③
(5)藍(lán)藻資源化利用有多種方式.從藍(lán)藻中可以提取能發(fā)出紫色熒光藻藍(lán)蛋白,可作為生物實(shí)驗(yàn)研究中的
 
.綠色能源工程可以利用藍(lán)藻來制作生物柴油,由此推測藍(lán)藻體內(nèi)含有豐富
 
類物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為探究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,回答下列問題:

(1)乙瓶中應(yīng)添加的液體是
 
,其作用是
 
.丙瓶中的液體是
 

(2)逐漸減弱玻璃鐘罩的光照強(qiáng)度直至完全用黑布遮住,使陽光不能射入.整個(gè)過程中植物體內(nèi)不同物質(zhì)的含量變化C5
 
,C3
 
,有機(jī)物
 
(填“上升”、“下降”或“不變”).
(3)去掉黑布,若觀察到丙瓶中液體變渾濁,則
 
(比較植物光合作用強(qiáng)度,呼吸作用強(qiáng)度以及小鼠呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系);將玻璃鐘罩內(nèi)的植物換成萌發(fā)的種子.在增加光照強(qiáng)度的前提下,種子里的有機(jī)物含量如何變化
 
(填“上升”、“下降”或“不變”)
(4)若某時(shí)間段內(nèi)進(jìn)入玻璃罩的O2為64g,從玻璃罩進(jìn)入丙瓶的O2為128g.已知該時(shí)間段內(nèi)小鼠呼吸產(chǎn)生的CO2為44g.則該時(shí)間段內(nèi),植物凈光合作用合成的有機(jī)物為
 
g.

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科目:高中生物 來源: 題型:

香蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū),是我國南方重要的經(jīng)濟(jì)作物之一.但南方冬季常受強(qiáng)寒潮和霜凍影響,對(duì)香蕉生長發(fā)育影響很大.由香蕉束頂病毒(BBTV,單鏈環(huán)狀DNA病毒)引起的香蕉束頂病,對(duì)香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴(yán)重.目前香蕉栽培品種多為三倍體,由于無性繁殖是香蕉繁育的主要方式,缺少遺傳變異性,因此利用基因工程等現(xiàn)代科技手段提高香蕉的品質(zhì),具有重要意義.
(1)脫毒香蕉苗的獲得,可采用
 
的方法,此方法的依據(jù)是
 

(2)建立可靠的BBTV檢測方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質(zhì)量,請(qǐng)指出兩種檢測病毒存在的方法
 

(3)通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗寒能力提高的香蕉植株,在運(yùn)用轉(zhuǎn)基因香蕉的過程中,在生態(tài)安全方面可能會(huì)出現(xiàn)什么問題?(列舉兩點(diǎn))
 
 

(4)從細(xì)胞工程的角度出發(fā),簡述一種培育抗寒香蕉品種的方法及步驟:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中一共有
 
條食物鏈,如果表示草原生態(tài)系統(tǒng),該圖中還欠缺
 

(2)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000KJ,蛇從青蛙處同化的能量100KJ,則該食物網(wǎng)中,第三營養(yǎng)級(jí)到第四營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞率
 
(>,=,<)10%.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性主要取決于
 
的種類和數(shù)量,碳
 
(能/不能)在本生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足.
(4)圖中蛇和鷹的關(guān)系是
 
,如果該生態(tài)系統(tǒng)中有兩個(gè)相距較遠(yuǎn)的池塘,則兩處池塘中的青蛙構(gòu)成
 
個(gè)種群,如果讓你探究兩處青蛙是否屬于不同物種,請(qǐng)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物莖稈有短節(jié)與長節(jié),葉形有皺縮葉與正常葉,葉脈色有綠色和褐色,莖稈有甜與不甜.下面是科研人員用該植物進(jìn)行的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(其中控制莖稈節(jié)的長度的基因用A和a表示,控制葉形的基因用B和b表示).請(qǐng)回答下列問題.
(l)【實(shí)驗(yàn)一】純合的短節(jié)正常葉植物與純合的長節(jié)皺縮葉植物雜交F1,全為長節(jié)正常葉植株,F(xiàn)2中長節(jié)正常葉:長節(jié)皺縮葉:短節(jié)正常葉:短節(jié)皺縮葉=9:3:3:1.
①從生態(tài)學(xué)方面解釋上述實(shí)驗(yàn)中F1的性狀表現(xiàn)有利于
 

②請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出實(shí)驗(yàn)一中F1基因在染色體的位置(用“|”表示染色體,用“.”表示基因在染色體上的位置)
 

(2)【實(shí)驗(yàn)二】純合的綠色葉脈莖稈不甜植株與純合的褐包葉脈莖稈甜植株雜交,F(xiàn)1全為綠色葉脈莖稈不甜植株,F(xiàn)2中只有兩種表現(xiàn)型,且綠色葉脈莖稈不甜植株:褐色葉脈莖稈甜植株=3:1(無突變、致死現(xiàn)象等發(fā)生).
①與實(shí)驗(yàn)一的F2結(jié)果相比,請(qǐng)嘗試提出一個(gè)解釋實(shí)驗(yàn)二的F2結(jié)果的假設(shè)
 

②根據(jù)你的假設(shè),實(shí)驗(yàn)二中F1產(chǎn)生配子的種類有
 
種.
③為驗(yàn)證你的假設(shè)是否成立,可采用
 
法,若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
 
,則假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”中,如果對(duì)35S標(biāo)記的甲組噬菌體不進(jìn)行攪拌、32P標(biāo)記的乙組噬菌體保溫時(shí)間過長.最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是(  )
A、甲組的上清液中無放射性
B、甲組的沉淀物中有較強(qiáng)的放射性
C、乙組的沉淀物中無放射性
D、乙組的上清液中有微弱的放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,錯(cuò)誤的有( 。
A、用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
B、孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說演繹法
C、在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反
D、研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法

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同步練習(xí)冊答案