A、④⑤ | B、②③ | C、②⑤ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、專一性 | B、多樣性 |
C、高效性 | D、普遍性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有生物共用一套遺傳密碼 |
B、人的DNA能指導(dǎo)大腸桿菌蛋白質(zhì)合成 |
C、人胰島素的合成基因進(jìn)入了大腸桿菌 |
D、人與大腸桿菌的DNA基本組成單位一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、N5的去向之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖,由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為N6 | ||
B、能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
| ||
C、能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的流動(dòng)離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 | ||
D、生產(chǎn)者光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、擴(kuò)展細(xì)胞內(nèi)膜面積 |
B、提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸通道 |
C、提供核糖體附著的支架 |
D、參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多,物像小 |
B、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少,物像大 |
C、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目少,物像大 |
D、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目多,物像小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①過程表示細(xì)胞增殖,②過程表示細(xì)胞分化 |
B、從新陳代謝角度看,圖中⑤過程發(fā)生的原因是同化作用超過了異化作用 |
C、圖中②過程發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達(dá) |
D、圖中完整③④⑤過程表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、未見色素帶,說明材料可能為黃化葉片 |
B、色素始終在濾紙上,是因?yàn)樯夭蝗苡趯游鲆?/span> |
C、提取液呈綠色是由于含有葉綠素a和葉綠素b且多于類胡蘿卜素 |
D、胡蘿卜素處于濾紙最前方,是因?yàn)槠湓谔崛∫褐械娜芙舛茸罡?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、病毒可作為基因工程的運(yùn)載體 |
B、噬菌體可在動(dòng)物細(xì)胞中增殖 |
C、滅活的病毒可誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合 |
D、癌癥的發(fā)生可能與病毒感染有關(guān) |
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