【題目】如圖曲線(xiàn)1表示胃蛋白酶在最適條件下的酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系,下列敘述正確的是
A. 曲線(xiàn)1表明隨反應(yīng)物濃度增大胃蛋白酶的活性先增大后保持穩(wěn)定
B. 曲線(xiàn)1中反應(yīng)速率穩(wěn)定后若增加胃蛋白酶的濃度可提高反應(yīng)速率
C. 若稍微提高反應(yīng)體系溫度,則變化后的反應(yīng)速率可能如曲線(xiàn)2所示
D. 若將胃蛋白酶換成無(wú)機(jī)催化劑,則變化后的反應(yīng)速率如曲線(xiàn)3所示
【答案】B
【解析】
根據(jù)題干信息已知,曲線(xiàn)1表示胃蛋白酶在最適條件下的酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系,則改變(升高或降低)溫度條件會(huì)使得酶的活性降低,進(jìn)而降低反應(yīng)速率;曲線(xiàn)的平衡點(diǎn)反應(yīng)速率不再增加是受酶濃度的限制,因此增加酶的濃度或數(shù)量,可以增加反應(yīng)速率。
A、曲線(xiàn)1表明,隨反應(yīng)物濃度增大,胃蛋白酶的酶促反應(yīng)速率先增大后保持穩(wěn)定,而胃蛋白酶的活性基本保持不變,A錯(cuò)誤;
B、曲線(xiàn)1中反應(yīng)速率穩(wěn)定后,胃蛋白酶的濃度為限制酶促反應(yīng)速率的主要因素,此時(shí)若增加胃蛋白酶的濃度可提高反應(yīng)速率,B正確;
C、在最適條件的基礎(chǔ)上,若稍微提高反應(yīng)體系溫度,則胃蛋白酶活性降低,變化后的反應(yīng)速率應(yīng)該如曲線(xiàn)4所示,C錯(cuò)誤;
D、酶的催化效率高于無(wú)機(jī)催化劑,若將胃蛋白酶換成無(wú)機(jī)催化劑,則變化后的反應(yīng)速率應(yīng)該如曲線(xiàn)4所示,D錯(cuò)誤。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)相關(guān)的概念圖,據(jù)圖判斷下列敘述正確的是( )
A.圖中若p上有嵴的結(jié)構(gòu),則q為葉綠體外膜
B.圖中a、c分別是指細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜
C.圖中d可以是核膜
D.圖中的f和h分別代表的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(地理——選修6:環(huán)境保護(hù))閱讀材料,回答問(wèn)題。
大型風(fēng)電場(chǎng)擁有數(shù)以百計(jì)的風(fēng)力渦輪機(jī),風(fēng)機(jī)葉片的旋轉(zhuǎn)高度范圍一般在40~120米。若飛行中的鳥(niǎo)類(lèi)與巨大的旋轉(zhuǎn)葉片相遇,將有很高的撞擊與死亡風(fēng)險(xiǎn)。鳥(niǎo)類(lèi)遷徙路線(xiàn)上的風(fēng)電場(chǎng)會(huì)給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)巨大威脅。下圖為鳥(niǎo)類(lèi)高空飛行路徑及其與風(fēng)力渦輪機(jī)碰撞示意圖。
簡(jiǎn)述為減輕風(fēng)電場(chǎng)對(duì)遷徙鳥(niǎo)類(lèi)的威脅可采取的措施。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲是某人工稻田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)模式圖,圖乙是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖。請(qǐng)回答下列相關(guān):
(1)圖甲所示食物網(wǎng)中______(填“有”或“沒(méi)有”)圖乙中D所代表的生物。食物網(wǎng)中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間存在信息傳遞,其主要作用是______;營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的信息傳遞方向是______。
(2)如表表示能量流到鴨時(shí)的變化情況(能量單位:KJcm-2a-1)
物種 | 所攝入食物的能量 | 用生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量 | 呼吸作用能失的能量 |
鴨 | 120.7 | 5.0 | 48.4 |
請(qǐng)比較鴨攝入能量與其同化能量的大小關(guān)系并分析原因:______。
(3)捕食害蟲(chóng)和雜草的鴨,也是該生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)品之一。請(qǐng)分別從環(huán)境和能量角度分析,與一般的稻田生態(tài)系統(tǒng)相比,該人工稻田生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)有①______;②______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為典型的細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)的示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 圖中①和⑤的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密
B. 圖中②為核孔,通過(guò)該結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換,還可以實(shí)現(xiàn)信息交流
C. 若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行
D. 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和細(xì)胞代謝中心
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞增殖過(guò)程中DNA含量會(huì)發(fā)生變化。通過(guò)測(cè)定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量,可分析其細(xì)胞周期。根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同,將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞株細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖。 從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期,不正確的是( )
A. 乙組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B. 細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)
C. 丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍
D. 將周期阻斷在DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某高等植物體內(nèi)與“水”有關(guān)的生理過(guò)程,下列相關(guān)分析正確的是
A. ①產(chǎn)生的H2O中的H和O分別來(lái)自—NH2和—COOH
B. ②表示線(xiàn)粒體內(nèi)膜,②處的[H]全部來(lái)自線(xiàn)粒體基質(zhì)
C. ③上的色素主要吸收紫外光和紅外光
D. ③處產(chǎn)生的[H]將在葉綠體基質(zhì)中被消耗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙、丙、丁四組同學(xué)在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),由于各組操作不同,出現(xiàn)了下列四種不同的層析結(jié)果。下列分析不合理的是( )
A.甲組是正確操作得到的理想結(jié)果B.乙組可能研磨時(shí)未加入CaCO3
C.丙組可能研磨時(shí)未加入SiO2D.丁組可能誤用蒸餾水作提取液
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示為神經(jīng)突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 甲膜電位的變化可導(dǎo)致結(jié)構(gòu)①的定向移動(dòng)和②的釋放
B. 物質(zhì)②在突觸間隙的擴(kuò)散,離不開(kāi)組織液的運(yùn)輸作用
C. 結(jié)構(gòu)④的開(kāi)啟可使物質(zhì)②進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)而引起乙細(xì)胞的興奮
D. 圖中過(guò)程能夠體現(xiàn)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出和信息交流等功能
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