【題目】如圖是細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述錯誤的是

A. ①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開

B. ②是遺傳物質(zhì)的主要載體

C. ③與某種RNA的形成有關(guān)

D. ④有利于DNA、RNA從細胞核進入細胞質(zhì)，實現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流

【答案】D

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：該圖是細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，①核膜，②染色質(zhì)，③核仁，④核孔。細胞核包括核膜（將細胞核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）。細胞核功能：細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是細胞遺傳和代謝的控制中心。

生物膜系統(tǒng)包括細胞膜、核膜和細胞器膜，因此①核膜屬于生物膜系統(tǒng)，核膜把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開，A正確；②是染色質(zhì)，染色質(zhì)是真核生物DNA的主要載體，線粒體和葉綠體中也有少量DNA，B正確；③表示核仁，核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)，C正確；④表示核孔，有利于mRNA等大分子物質(zhì)從細胞核進入細胞質(zhì)，實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流，但DNA分子不能從核孔進入細胞質(zhì)，D錯誤。

故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組要探究酵母菌通過呼吸產(chǎn)生等量CO2時，有氧和無氧條件下消耗葡萄糖量的多少。他們將相同的無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣）,按下圖裝置進行實驗。當測定甲、乙裝置中CaC03沉淀相等時,撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請分析回答：

（1）甲、乙兩組實驗的自變量是________，實驗中需控制的無關(guān)變量主要有________。

（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是________、________。

（3）請你利用提供的U形管（已知濾液中葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實驗。

實驗步驟：

①將一定量的濾液1倒入U形管的A側(cè)并標記，同時將________________；

②一段時間后觀察________的變化。

實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：

①如果_______，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；

②如果_______，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；

③如果A、B兩側(cè)________，則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是有關(guān)生物細胞生活史的概括圖，請據(jù)圖分析回答問題：

（1）③所示的變化，在生物學上稱為_____________，其發(fā)生的根本原因是基因的_____________；該過程是否發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變_____________。

（2）F→G→H過程的技術(shù)，在植物學上叫組織培養(yǎng)，其理論基礎(chǔ)是利用了細胞的_____________。

（3）④過程發(fā)生時，其機體內(nèi)所有細胞是不是都處于衰老狀態(tài)？_____________（是/否）

（4）目前認為引起⑤過程的因子有三類，根據(jù)其屬性不同可以分為：____________、______________、_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號蛋白，會引發(fā)細胞非正常死亡。下圖表示細胞通過“自噬作用”及時清除受損線粒體及其釋放的信號蛋白的過程，以下相關(guān)說法正確的是

A. 圖中自噬體由單層磷脂分子構(gòu)成

B. 圖中水解酶的合成場所是溶酶體

C. 自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是全部排出細胞外

D. 當細胞養(yǎng)分不足時，細胞“自噬作用”會增強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物的花色受非同源染色體上的的兩對基因A／a、B／b控制，這兩對基因與花色的關(guān)系如圖所示，現(xiàn)將基因型為AABB的個體與基因型為aabb的個體雜交得到Fl，則F1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是（ ）

A. 白：粉：紅，3：10：3

B. 白：粉：紅，3：12：1

C. 白：粉：紅，4：3：9

D. 白：粉：紅，6：9：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是線粒體相關(guān)蛋白的轉(zhuǎn)運過程，據(jù)圖判斷錯誤的是（　�。�

A.據(jù)圖中M蛋白所處位置，推測它可能與水的形成有關(guān)
B.藥物處理后T蛋白明顯增多，該藥物可能抑制④過程
C.線粒體相關(guān)蛋白的轉(zhuǎn)運受細胞核控制
D.M蛋白通過胞吞進入線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酶的敘述錯誤的是（ ）
A.ATP水解酶存在于細胞的多個部位
B.溶酶體含有多種水解有機化合物的酶
C.酶的活性與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定狀態(tài)有密切關(guān)系
D.RNA聚合酶能夠識別mRNA上的密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中的a、b、c分別表示人體內(nèi)三種細胞外液，細胞1、2、3分別表示處于該細胞外液中的多種細胞，箭頭表示這三種液體之間的相互關(guān)系。下列有關(guān)敘述中正確的是（　　）

①a的蛋白質(zhì)含量最高　
②細胞2中有的種類不消耗O2
③c可能含有激素和消化酶　
④細胞3的種類最多
A.②③
B.③④
C.①②
D.②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰島素可以改善腦神經(jīng)元生理功能，其調(diào)節(jié)機理如圖所示。據(jù)圖回答，以下說法不正確的是

A. 胰島素激活受體（InR)后，可抑制神經(jīng)元凋亡進而抑制神經(jīng)元死亡

B. 胰島素激活受體（InR)后，能抑制炎癥因子釋放導(dǎo)致的神經(jīng)細胞變性、壞死

C. 胰島素受體（InR)的激活，可促進神經(jīng)元軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)進而改善神經(jīng)元功能

D. 某些糖尿病人胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對受體InR的激活能力下降，此類病人與正常人相比其體內(nèi)胰島素含量偏低

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