Question

如圖為人和高等動物生命活動調節(jié)的部分模式圖，據(jù)圖回答：
（1）若該圖表示與甲狀腺激素分泌有關的器官和其他激素（A、B為激素，a、b、c為器官），則c代表

 

，A代表

 

，B代表

 

．當血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，B的含量會

 

．
（2）若該圖表示預防接種一段時間后的再次體液免疫，a、b為細胞，c為物質，則c的產生特點是

 

．
（3）若圖為膝跳反射的反射弧模式圖．某化學物質可以阻斷反射活動，請完成以下實驗設計思路，以研究該化學物質是阻斷了興奮在神經纖維上的傳導，還是阻斷了興奮在神經元之間的傳遞．
①將實驗材料分為甲、乙兩組，在A處給予適宜的電刺激，如果能引起肌肉收縮，則說明該材料符合實驗要求．
②對甲組材料的處理應是

 

，對乙組材料的處理應是

 

．
③如果實驗結果為

 

，則可以說明該化學物質僅對興奮在神經元之間的傳遞有阻斷作用．

Answer 1

考點：神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

專題：

分析：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，甲狀腺激素釋放激素運輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌�?/div>

解答： 解：（1）由分析可知，c是甲狀腺，A是促甲狀腺激素釋放激素，B是促甲狀腺激素．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，通過反饋作用使促甲狀腺激素含量降低．
（2）二次免疫中，a、b是細胞，c是物質，可知，a是記憶細胞，b是漿細胞，c是抗體，二次免疫過程產生的抗體更多、更快．
（3）若圖為膝跳反射的反射弧模式圖，則a為感受器，b為神經中樞，c為效應器，A為傳入神經，B為傳出神經．
②若探究該化學物質是阻斷了興奮在神經元之間的傳遞，則化學物質要放在突觸處，刺激a觀察肌肉是否收縮．若探究該化學物質是阻斷了興奮在神經纖維上的傳導，則化學物質要放在神經纖維上，給感受器進行刺激，觀察肌肉是否收縮，
③，若甲組的肌肉不收縮，而乙組的肌肉收縮，可知該化學物質僅對興奮在神經元之間的傳遞有阻斷作用．
故答案為：
（1）甲狀腺　促甲狀腺激素釋放激素　促甲狀腺激素　降低　
（2）更快、更多　
（3）②將該化學物質放在b處，從a（或A）處給予刺激，觀察肌肉是否收縮　  將該化學物質放在B處，從a（或A）處給予刺激，觀察肌肉是否收縮（或將該化學物質放在A處，從a處給予刺激，觀察肌肉是否收縮）　
③如果甲組的肌肉不收縮，而乙組的肌肉收縮

點評：本題考查生命活動模型圖的分析，具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理．具備對生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察與系統(tǒng)分析等科學研究方法．