如圖為某植物細(xì)胞浸于30%蔗糖溶液中所觀察到的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞所處生理狀態(tài)是
 
．此時(shí)外界溶液濃度
 
（選填“大于”或“小于”）細(xì)胞液濃度．
（2）[1]細(xì)胞壁主要是由
 
組成．由[
 
]
 
、[
 
]
 
以及它們之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成的原生質(zhì)層，可以看作一層
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：圖中1表示細(xì)胞壁、2表示細(xì)胞膜、3表示細(xì)胞質(zhì)、4表示細(xì)胞核、5表示液泡膜．235共同構(gòu)成原生質(zhì)層．質(zhì)壁分離是指細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離．發(fā)生質(zhì)壁分離的外因：液泡中的細(xì)胞液與外界溶液之間存在濃度差；內(nèi)因：原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁．
解答： 解：（1）圖中細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間發(fā)生了分離，所以該細(xì)胞所處生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離．質(zhì)壁分離發(fā)生的條件是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水，原生質(zhì)層收縮．
（2）圖中1表示植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，其主要成分是纖維素和果膠．2表示細(xì)胞膜、3表示細(xì)胞質(zhì)、4表示細(xì)胞核、5表示液泡膜，其中235共同構(gòu)成原生質(zhì)層，由于2和5都具有選擇透過性，所以原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜．
故答案是：
（1）質(zhì)壁分離     大于
（2）纖維素和果膠    2 細(xì)胞膜      5液泡膜     半透膜
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、繪制圖解和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因沉默是指生物體中特定基因由于種種原因不表達(dá)．某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、鄰近基因指導(dǎo)合成的反義RNA是通過逆轉(zhuǎn)錄過程
B、與完成過程Ⅱ直接有關(guān)的RNA有兩種，即mRNA、rRNA
C、與鄰近基因和抑癌基因相比，組成圖中雜交分子的堿基有A、G、C、T、U五種
D、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時(shí)過程Ⅱ被抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)錄時(shí)，RNA聚合酶能與mRNA的啟動(dòng)部位相結(jié)合
B、酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化
C、酶與ATP均具有高效性與專一性
D、酶的形狀一旦發(fā)生改變，酶將失去生物學(xué)活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

在試管中依次加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液2mL，2%的新鮮淀粉酶溶液2mL，放入60℃左右的熱水中，保溫5min，然后加入雙縮脲試劑A 1mL，搖勻，再加入雙縮脲試劑B 4滴，搖勻，試管中液體的顏色是（　�。�
A、無色B、藍(lán)色C、紫色D、紅黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)取材或操作方法的敘述，正確的是（　�。�
A、探究酶的專一性實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組不需要加酶
B、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，常選擇紫色洋蔥的內(nèi)表皮為材料
C、提取光合色素時(shí)，研磨應(yīng)迅速且充分
D、檢測(cè)生物組織中還原糖的理想材料是白梨汁或甘蔗汁

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（[]里面填序號(hào)，橫線上填名稱．）
（1）構(gòu)成圖中[1]的化學(xué)成分主要是
 
，它有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用．
（2）若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞，糖類主要存在于[
 
]
 
中．
（3）該細(xì)胞中無，而動(dòng)物細(xì)胞中有的細(xì)胞器是
 
．
（4）若用該圖表示根尖成熟區(qū)的一個(gè)細(xì)胞，則不該具有的一個(gè)結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（5）生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者主要是在圖中[
 
]
 
處合成的，該過程所需能量主要由[
 
]
 
供給的．
（6）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜的細(xì)胞器有[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（7）藍(lán)藻細(xì)胞與該圖所示細(xì)胞共有的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（8）[
 
]
 
與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)．蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)和免疫等功能，其基本組成單位是氨基酸，結(jié)構(gòu)通式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證人體內(nèi)的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性．要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并回答問題．
實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四種溶液、斐林試劑、試管、37℃恒溫水浴鍋，沸水浴鍋．
（1）若“+”代表加入適量的溶液，“-”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號(hào)，請(qǐng)用這些符號(hào)完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液
甲+-+-
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液．
②
 
；
③
 
；
④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．
（4）結(jié)論：
 
．
（5）在上述實(shí)驗(yàn)中，如果迅速將試管放入沸水浴鍋內(nèi)，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果試管幾乎不出現(xiàn)磚紅色，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫出圖中方框①、②的元素組成．①
 
②
 
．
（2）圖中a有
 
種，b的結(jié)構(gòu)通式為
 
．
（3）③和④兩個(gè)過程發(fā)生的主要場(chǎng)所分別是
 
和
 
．
（4）E具有多樣性，其原因：從b分析是由于
 
不同；從A分析是由于組成A的
 
不同．
（5）同一個(gè)人的肝細(xì)胞與骨骼肌細(xì)胞相比，A
 
（相同、不相同），D
 
（相同、不相同），E
 
（相同、不相同）．
（6）⑥反應(yīng)的過程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
；若b的平均分子量為a，通過⑥反應(yīng)過程形成m條肽鏈，經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成分子量為e的E，則E分子中肽鍵的數(shù)目是
 
．
（7）若E為胰島素，請(qǐng)說出參與其“生產(chǎn)流水線”的細(xì)胞器：
 
．
（8）基因可以通過控制
 
的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀，也可以通過控制
 
來直接控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

信息在現(xiàn)代社會(huì)中十分重要，同時(shí)信息業(yè)廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、信息傳遞只存在于生物與生物之間，不存在于生物與非生物之間
B、信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C、信息傳遞和能量流動(dòng)把生態(tài)系統(tǒng)中各組分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體
D、生物種群的繁衍離不開信息傳遞

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