13.如圖所示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式,回答下列問題:
(1)不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類相同的是③.其中由③組成的膜稱為單位膜,③的流動性大于(填“大于”、“小于”或“等于”)②.
(2)若圖示為肺泡細(xì)胞膜,則CO2的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ(用Ⅰ、Ⅱ及箭頭表示).
(3)適當(dāng)提高溫度,②和③的流動速度將加快.
(4)在許多細(xì)胞膜的內(nèi)部存在著具有“剛性”的膽固醇,其作用為使得質(zhì)膜比較堅實.

分析 分析生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu):①表示糖蛋白,②表示蛋白質(zhì),③表示磷脂雙分子層.a(chǎn)運輸方式是主動運輸,特點是低濃度運輸?shù)礁邼舛,需要載體;b的運輸方式是自由擴散,特點是高濃度運輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量.細(xì)胞間的識別與糖蛋白有關(guān).

解答 解:(1)不同物種的細(xì)胞中①、②和③,種類相同的是③磷脂雙分子層.其中由③組成的膜稱為單層膜,③(磷脂)的流動性大于②(蛋白質(zhì)).
(2)糖蛋白的一側(cè)代表膜外,肺泡細(xì)胞需要吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,b的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ,即膜內(nèi)運輸?shù)侥ね,表示二氧化碳的運輸.
(3)適當(dāng)提高溫度,②和③的流動速度將加快.
(4)在許多細(xì)胞膜的內(nèi)部存在著具有“剛性”的膽固醇,其作用為使得質(zhì)膜比較堅實.
故答案為:
(1)③單位膜         大于     
(2)Ⅱ→Ⅰ
(3)加快
(4)膽固醇         使得質(zhì)膜比較堅實

點評 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運輸?shù)认嚓P(guān)知識,意在考查學(xué)生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林實驗中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

DNA初步水解后,可得到( )種脫氧核糖核苷酸。

A.4 B.5 C.2 D.8

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.圖1表示植物從土壤中吸收某種無機鹽離子的示意圖,圖2表示某生物膜的部分結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸方式,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖1中表示的物質(zhì)運輸方式是主動運輸,請你說出判斷的理由(至少兩種)需要載體、需要消耗ATP.
(2)如果圖1中的礦質(zhì)離子在土壤中含量過高,會導(dǎo)致植物死亡,請你分析植物死亡的原因:土壤溶液濃度高于根毛細(xì)胞液濃度,導(dǎo)致植物失水死亡.
(3)若圖2是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則D(填寫字母)比正常細(xì)胞少,表示細(xì)胞排出多余的Na+是d(填寫字母)方式.
(4)某哺乳動物的一種成熟細(xì)胞除細(xì)胞膜外,不具其他膜結(jié)構(gòu).圖3中能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi),K+進入該細(xì)胞的速度與O2濃度關(guān)系的是A.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.分析下列化合物的結(jié)構(gòu),回答問題:

(1)圖中A示氨基,E示肽鍵.
(2)該化合物由5個氨基酸通過脫水縮合方式而形成.該化合物是由4種氨基酸形成的.
(3)該化合物中氨基酸種類不同是由R基決定的.其編號是B、C、D、F、G.
(4)假定一個由m個氨基酸構(gòu)成的n條肽鏈的蛋白質(zhì)分子,氨基酸平均相對分子質(zhì)量為a,那么,這個蛋白質(zhì)分子的相對分子質(zhì)量表達式是(a-18 )m+18n.
(5)該化合物含有1個氨基,1個羧基.
(6)該化合物可用雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色顏色來鑒定.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.豌豆葉肉細(xì)胞中,含有的核苷酸和堿基種類分別是( 。
A.2種   4種B.8種  5種C.5種 8種D.4種  5種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
(1)寫出其中營養(yǎng)級數(shù)量最多的食物鏈有5個營養(yǎng)級,圖中有11條食物鏈;
(2)組成生態(tài)系統(tǒng)的成分中,除了圖中生物外還包括非生物的物質(zhì)能量和分解者.
(3)同時占有兩個營養(yǎng)級的生物有鳥、蛇、老鼠,老鷹與蛇的關(guān)系是捕食與競爭.
(4)從螞蟻和蛇具有藥用價值看,生物多樣性具有直接價值;圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定等作用.
(5)如果金花鼠增加,蛇的數(shù)量就會增加,就會抑制金花鼠繼續(xù)增加,這是生態(tài)系統(tǒng)負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(6)若該生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)為農(nóng)田,則群落的演替方式為次生演替.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.某一種群的個體中基因型為AA、Aa、aa的個體數(shù)量之比為5:2:1,則該種群中A基因的頻率為多少?( 。
A.60%B.65%C.75%D.62.5%

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.促甲狀腺激素釋放激素和促性腺激素的產(chǎn)生部位分別是(  )
A.前者是下丘腦,后者是垂體B.前者是垂體,后者是性腺
C.兩者都是下丘腦D.兩者都是垂體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.利用所學(xué)生物知識解答問題:
Ⅰ.通常情況下,正常人的尿液中沒有葡萄糖.當(dāng)一次性食用大量糖時,尿液中是否可能有葡萄糖存在?某課外活動小組利用對照的方法來設(shè)計實驗方案進行鑒定.
實驗材料:葡萄糖溶液,斐林試劑,待測尿液,正常尿液,試管,試管夾,酒精燈.
第一步:取3支潔凈的相同的試管,分別編號為1、2、3;其中3號試管為實驗研究試管.
第二步:分別向3支試管內(nèi)加入等量的相應(yīng)的液體.1號加2mL葡萄糖;2號加2mL正常尿液;3號加2mL待測尿液.
第三步:向3支試管內(nèi)分別加入加入新配制的斐林試劑1mL,溫水浴2分鐘(要求寫出操作步驟).
第四步:觀察并分析實驗結(jié)果.
(1)1號試管的現(xiàn)象是出現(xiàn)出現(xiàn)磚紅色沉淀;
(2)2號試管不出現(xiàn)上述現(xiàn)象;
(3)3號試管若實驗現(xiàn)象與1號試管相同,說明尿液中含有葡萄糖;若3號試管實驗現(xiàn)象與1號試管不相同,說明尿液中不含有葡萄糖.
Ⅱ.通常情況下,正常人的尿液中沒有葡萄糖,那正常人的尿液中是否有蛋白質(zhì)?為弄清這一問題,另一課外活動小組進行了如下探究,請回答相關(guān)問題.
鑒定尿液有無蛋白質(zhì)時,常用的試劑是雙縮脲試劑.若有蛋白質(zhì)存在,則相應(yīng)的現(xiàn)象是溶液變紫.從以下各項中選擇合適的步驟序號并排序:①④③.
①向試管中注入2mL正常人尿液
②將0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液混合,振蕩搖勻,觀察現(xiàn)象
③加入4滴0.01g/mL的CuSO4溶液,振蕩搖勻,觀察現(xiàn)象
④加0.1g/mL的NaOH溶液1mL,振蕩搖勻,觀察現(xiàn)象
⑤50-65℃水浴
⑥30℃水。

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