下面是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1是利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是滴入少量紅墨水的O.3g/mL的蔗糖溶液,那么圖中a、c兩處的顏色分別是
 
.對(duì)原生質(zhì)層的描述是
 

(2)圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)中裝片制作時(shí)流程為
 
;圖中E表示細(xì)胞分裂
 
期,判斷的依據(jù)是
 

(3)圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條,由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中
 

A.色素的種類(lèi)                     B.不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C.不同色素的相對(duì)含量              D.各種色素的顏色
(4)可以用洋蔥進(jìn)行過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)嗎?
 
.原因是
 
考點(diǎn):觀(guān)察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究影響酶活性的因素,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:1、圖1為細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn),其中a為細(xì)胞液,c為外界溶液即滴入少量紅墨水的蔗糖溶液,因此顏色分別為無(wú)色、紅色.
2、圖2表示觀(guān)察植物細(xì)胞的有絲分裂,其中E細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂,平均分配到細(xì)胞兩極,表示有絲分裂的后期.
3、圖3中濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
解答: 解:(1)A代表細(xì)胞壁和原生質(zhì)層分離開(kāi)來(lái)之間空隙,由于細(xì)胞壁為全透性,色素分子可以通過(guò),故呈紅色.C是液泡內(nèi)的細(xì)胞液,液泡膜具有選擇透過(guò)性,色素不能通過(guò),故為無(wú)色.植物的細(xì)胞膜、液泡膜以及之間細(xì)胞質(zhì)具有選擇透過(guò)性,相當(dāng)于半透膜.
(2)制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片流程為解離→漂洗→染色→制片.E細(xì)胞染色體從著絲點(diǎn)分開(kāi),分別移到細(xì)胞的兩極,兩極各有一套染色體,表示有絲分裂的后期.
(3)A、根據(jù)分離的條帶的顏色,判斷色素的種類(lèi),A正確;
B、分離色素是依據(jù)色素在層析液溶解度不同,溶解度高的擴(kuò)散速度快,在濾紙條最上方,B正確;
C、四種色素含量不同,故色素帶的寬度不同,C正確;
D、四種色素的顏色不一樣,故四條色素帶的顏色不一樣,D正確.
故選:ABCD.
(4)可以用洋蔥進(jìn)行過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn),因?yàn)檠笫[細(xì)胞中含有過(guò)氧化氫酶.
故答案為:
(1)無(wú)色、紅色     細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)
(2)解離→漂洗→染色→制片   后   
染色體從著絲點(diǎn)分開(kāi),分別移到細(xì)胞的兩極,兩極各有一套染色體
(3)ABCD
(4)可以    細(xì)胞中含有過(guò)氧化氫酶
點(diǎn)評(píng):本題考查質(zhì)壁分離和復(fù)原、觀(guān)察植物細(xì)胞的有絲分裂、色素的提取和分離、探究過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和識(shí)記能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,正確的是( 。
A、研究動(dòng)物激素的生理功能可以用飼喂法、切除法等進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、沃森和克里克搭建的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)屬于物理模型
C、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
D、用l5 N標(biāo)記核苷酸,弄清了分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用普通光學(xué)顯微鏡觀(guān)察時(shí)(  )
A、用10倍物鏡觀(guān)察組織時(shí)鏡頭與玻片的距離比用40倍物鏡觀(guān)察時(shí)近
B、若載玻片上有d字母,則視野中呈現(xiàn)p字母
C、若將玻片標(biāo)本向右移動(dòng),污點(diǎn)不動(dòng),則污點(diǎn)在反光鏡上
D、使用高倍鏡時(shí),先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩純種小麥,一小麥性狀是高稈抗銹。―DTT),另一小麥性狀是矮稈易染銹。╠dtt)(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳).專(zhuān)家提出如圖育種方法以獲得小麥新品種,請(qǐng)根據(jù)下圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)該育種方法稱(chēng)為
 
,依據(jù)的原理是
 
;
(2)圖中④的基因型為
 
;
(3)(二)過(guò)程中,D和d的分離發(fā)生在
 

(4)(三)過(guò)程采用的方法稱(chēng)為
 

(5)(四)過(guò)程最常用的化學(xué)藥劑是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是兩類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是核糖體、
 
 和
 
,其中具有選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)是
 

(3)乙圖中,具有雙層膜的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)有:
 
、
 

(4)乙圖中,對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其組成物質(zhì)主要是
 
.與細(xì)胞中分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)a是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì),物質(zhì)a是
 
,在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),則A是
 

(2)圖中的物質(zhì)b是
 
,其分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是
 
,物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種.若要觀(guān)察C在細(xì)胞中的分布則需用
 
染色.
(3)物質(zhì)d是
 
.細(xì)胞中合成d的”車(chē)間”是
 

(4)若B、C構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu),則B、C分別是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是在上述生物學(xué)愛(ài)好者的指導(dǎo)下,某學(xué)習(xí)小組探究酵母菌是否也存在上述兩種呼吸類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)裝置圖:裝置一和裝置二(新鮮的酵母與5%的葡萄糖溶液制成酵母發(fā)酵液,簡(jiǎn)稱(chēng)酵母液):

(1)裝置一中的NaOH作用是
 

(2)請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)表格內(nèi)對(duì)可能的幾種實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論預(yù)測(cè)補(bǔ)充完整(提示:要求填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”).
 結(jié)果預(yù)測(cè)
(紅色液滴移動(dòng)情況)
相應(yīng)結(jié)論
裝置一裝置二
 不動(dòng)只有有氧呼吸
不動(dòng) 只有無(wú)氧呼吸
左移 同時(shí)進(jìn)行兩種呼吸
(3)此小組的同學(xué)還想進(jìn)一步了解酵母菌的兩種呼吸方式釋放的能量是否差不多,又進(jìn)行了以下的探究過(guò)程:
提出問(wèn)題:通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)酵母菌進(jìn)行兩種呼吸方式中產(chǎn)生的CO2不一樣多,有氧呼吸產(chǎn)生的CO2比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的要多,是否有氧呼吸產(chǎn)生的能量也比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的也多一些呢?
作出假設(shè):等量的酵母菌分解等量有機(jī)物越徹底,產(chǎn)生的CO2越多,釋放的能量也越多,散失的熱能也就越多.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):如下圖

①此學(xué)習(xí)小組設(shè)置裝置1和裝置2的實(shí)驗(yàn)屬于
 
(填“對(duì)照”或“對(duì)比”)實(shí)驗(yàn),這也是科學(xué)探究中常用的方法之一.
②要想知道假設(shè)成立與否,需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,最后得出結(jié)論.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)觀(guān)察的指標(biāo)應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1中是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程,試回答:

(1)細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明a過(guò)程是一種
 
方式.
(2)參與完成a、b、c過(guò)程都需要的物質(zhì)是
 
.a(chǎn)過(guò)程需要膜上的
 

(3)當(dāng)上述過(guò)程較活躍時(shí),細(xì)胞中會(huì)出現(xiàn)較多的細(xì)胞器為
 
,其作用是
 

(4)如果用數(shù)學(xué)圖象的方法研究物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,繪成圖2的(甲)、(乙)兩圖.假設(shè)它們都不耗能,則其物質(zhì)運(yùn)輸方式分別為:(甲)是
 
,(乙)是
 
;從(甲)與(乙)的曲線(xiàn)圖差異可以說(shuō)明,物質(zhì)出入細(xì)胞的速率除了濃度梯度這一因素外.起決定作用的結(jié)構(gòu)因素為
 
數(shù)量的多少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替影響的表述,正確的是 ( 。
A、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落的影響都是破壞性的
B、人類(lèi)活動(dòng)可以任意對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制
C、人類(lèi)活動(dòng)往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行演替
D、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他所有自然因素的影響

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同步練習(xí)冊(cè)答案