A、柳樹(shù)不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 松樹(shù)適應(yīng)寒冷的環(huán)境 |
B、它們都能適應(yīng)寒冷的環(huán)境 |
C、柳樹(shù)適應(yīng)寒冷的環(huán)境,松樹(shù)不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 |
D、它們之間進(jìn)行著種間斗爭(zhēng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、使用特定化學(xué)試劑的作用是破壞堿基之間的氫鍵 |
B、此過(guò)程需解旋酶、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶的參與 |
C、所得到的各種長(zhǎng)度不同的脫氧核苷酸鏈之所以能通過(guò)電泳而分離開(kāi)來(lái),主要是依據(jù)它們的分子量差異 |
D、從理論上分析,按圖中模式至少操作四次才能測(cè)定某一雙鏈DNA中的全部堿基排序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、只有真核細(xì)胞增殖才會(huì)有DNA的復(fù)制 |
B、細(xì)胞增殖過(guò)程中都要形成紡錘體 |
C、細(xì)胞增殖過(guò)程中都有遺傳信息的傳遞和表達(dá) |
D、有絲分裂過(guò)程中不會(huì)發(fā)生變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光合作用→無(wú)氧呼吸→有氧呼吸 |
B、無(wú)氧呼吸→有氧呼吸→光合作用 |
C、有氧呼吸→光合作用→無(wú)氧呼吸 |
D、無(wú)氧呼吸→光合作用→有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、101 | B、102 |
C、103 | D、104 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、尖端、尖端下部 |
B、尖端下部、尖端 |
C、尖端、尖端 |
D、尖端下部、尖端下部 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①⑤,②③⑥⑦ |
B、①②④,③④⑦ |
C、②④⑤,③⑥ |
D、①②⑤,③⑥⑦ |
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