1．如圖所示為某細(xì)胞進(jìn)行某種生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化，在此變化過(guò)程中有可能合成（　�。�
A．血紅蛋白B．呼吸酶C．糖原D．胃蛋白酶原

分析 1、分泌蛋白形成過(guò)程：核糖體合成后，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以囊泡的形式將蛋白質(zhì)運(yùn)送到高爾基體，囊泡與高爾基體膜融合導(dǎo)致高爾基體膜面積增加；被進(jìn)一步修飾加工的蛋白質(zhì)，再以囊泡的形式從高爾基體運(yùn)送到細(xì)胞膜，又導(dǎo)致高爾基體膜面積減少因此內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的面積逐步減少，細(xì)胞膜的面積逐漸增加，高爾基體的面積不變．
2、根據(jù)題意和圖示分析可知：在此變化過(guò)程中最可能合成的是分泌蛋白．而血紅蛋白、過(guò)氧化氫酶不是分泌蛋白，糖原不是蛋白質(zhì)，常見(jiàn)的分泌蛋白如消化酶、抗體、血漿蛋白和胰島素等．

解答 解：A、血紅蛋白存在于紅細(xì)胞內(nèi)，不是分泌蛋白，A錯(cuò)誤；
B、呼吸酶存在于細(xì)胞內(nèi)，不屬于分泌蛋白，B錯(cuò)誤；
C、糖原屬于多糖，不屬于分泌蛋白，C錯(cuò)誤；
D、胃蛋白酶原是分泌蛋白，在核糖體中合成后，轉(zhuǎn)到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初步加工，并形成小泡運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，在高爾基體進(jìn)一步加工，再以小泡的形式運(yùn)輸?shù)募?xì)胞膜處，小泡與細(xì)胞膜發(fā)生融合，故此過(guò)程內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜減少，高爾基體膜基本不變，細(xì)胞膜增加，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以生物膜面積的變化圖為背景，考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對(duì)知識(shí)的理解遷移能力，要求學(xué)生應(yīng)理解分泌蛋白的形成過(guò)程，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．一個(gè)蛋白質(zhì)分子中含兩條肽鏈，共由100個(gè)氨基酸組成，則這個(gè)蛋白質(zhì)分子至少有2個(gè)氨基，至少有2個(gè)羧基．這兩條肽鏈中共有98個(gè)肽鍵．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．感受器和效應(yīng)器應(yīng)該分布于機(jī)體同一組織或器官中
B．呼吸中樞和語(yǔ)言中樞都位于大腦皮層
C．興奮傳導(dǎo)的速度主要取決于神經(jīng)纖維的長(zhǎng)度
D．大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽(tīng)懂別人講話

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)組成細(xì)胞化合物的敘述，不正確的是（　　）
A．細(xì)胞的能源物質(zhì)是糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸、無(wú)機(jī)鹽等
B．細(xì)胞中的核酸分子包括兩類(lèi)：DNA和RNA
C．葡萄糖、核糖、脫氧核糖是動(dòng)植物細(xì)胞均有的糖類(lèi)
D．有些蛋白質(zhì)必須與特定的無(wú)機(jī)鹽離子結(jié)合才具有相應(yīng)的生物學(xué)功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，做了如下探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
　組　別
步驟		12345678
Ⅰ、設(shè)置水浴缸溫度（℃）2030405020304050
Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液（mL），分別保溫5分鐘1010101010101010
Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5分鐘酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
Ⅳ、將同組兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5分鐘．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)各組淀粉含量進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如圖所示．

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度、酶的種類(lèi)，無(wú)關(guān)變量有溶液的量、反應(yīng)時(shí)間、pH等（至少寫(xiě)出2種）．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，酶A在50℃條件時(shí)活性較高．
（3）此實(shí)驗(yàn)通過(guò)檢測(cè)淀粉的剩余量來(lái)表示酶的活性，不能用斐林試劑檢測(cè)生成物麥芽糖的含量來(lái)表示，說(shuō)明理由：斐林試劑檢測(cè)時(shí)需水浴加熱，會(huì)導(dǎo)致溫度發(fā)生改變，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（4）若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路應(yīng)是：在30～50℃之間設(shè)立較小等溫度梯度的分組實(shí)驗(yàn)，按上述步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．光合促進(jìn)劑是一種與生長(zhǎng)素有類(lèi)似生理作用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)材料：生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株，適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請(qǐng)補(bǔ)充完善）
第一步：選取生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對(duì)甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑；對(duì)對(duì)照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測(cè)量并計(jì)算每組番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）；待成熟后計(jì)算每組坐果數(shù)量、稱(chēng)量并計(jì)算單果重量的平均值．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如表所示．
植物生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱(chēng)平均株高（cm）坐果數(shù)（個(gè)）葉色平均單果重（g）
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4綠156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8綠152.5
（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
①該實(shí)驗(yàn)中，因變量有4個(gè)．設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實(shí)驗(yàn)遵循的是平行重復(fù)（或重復(fù)）實(shí)驗(yàn)原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了葉綠素（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類(lèi)似的生理作用，如促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育．
③若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí)，番茄產(chǎn)量不一定（填“會(huì)”“不會(huì)”或“不一定”）降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖示生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有標(biāo)出非生物的物質(zhì)和能量，分解者
B．圖中生物通過(guò)能量流動(dòng)，物質(zhì)循壞和信息傳遞而相互聯(lián)系
C．種群b數(shù)量的增長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致種群a的增長(zhǎng)，而種群a數(shù)量的增長(zhǎng)又會(huì)抑制b數(shù)量的增加，這是負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
D．若該系統(tǒng)中種群c固定的總能量為6.8×109kJ，種群d含的能量為1.3×108kJ，則種群至少約含5.5×104kJ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖所示為植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答：

（1）促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-8mol•L-1，生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根的生長(zhǎng)效應(yīng)是抑制生長(zhǎng)．
（2）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)效應(yīng)是促進(jìn)生長(zhǎng)．
（3）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制生長(zhǎng)．
（4）由此可見(jiàn)，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同，同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響不同．
（5）生長(zhǎng)素的濃度在10-10～10-1mol/L范圍內(nèi)時(shí)，對(duì)植物各器官的作用總的情況是較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，較高濃度抑制生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為突觸的模式圖，請(qǐng)回答．
（1）興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)突觸完成的．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是單向．（單向、雙向）
（2）圖中可以看到，突觸是由3突觸前膜、5突觸間隙和6突觸后膜三部分構(gòu)成的．
（3）突觸小體內(nèi)靠近3處含有大量的[2]突觸小泡，內(nèi)含有的化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)神經(jīng)遞質(zhì)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案