在生物科學(xué)的發(fā)展中，許多科學(xué)家在不同領(lǐng)域作出了巨大的貢獻(xiàn)．下列有關(guān)科學(xué)家及其成就的敘述中正確的是（　　）
A、孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出了分離定律和自由組合定律和“基因”的概念
B、薩頓原本用來推翻孟德爾遺傳定律的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)卻證明了基因位于染色體上
C、沃森和克里克構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提出了DNA半保留復(fù)制的假說
D、艾弗里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了格里菲斯提出的“DNA就是‘轉(zhuǎn)化因子’”的推論
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、孟德爾以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用假說演繹法得出兩大遺傳定律，即基因的分離定律和自由組合定律．
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
3、沃森和克里克運(yùn)用建構(gòu)物理模型的方法構(gòu)成了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型．
4、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說，摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上．
解答： 解：A、孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出了分離定律和自由組合定律，但沒有提出“基因”的概念，A錯(cuò)誤；
B、摩爾根原本用來推翻薩頓的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)卻證明了基因位于染色體上，B錯(cuò)誤；
C、沃森和克里克構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提出了DNA半保留復(fù)制的假說，C正確；
D、格里菲斯提出的“轉(zhuǎn)化因子”，但并沒有提出DNA就是轉(zhuǎn)化因子，艾弗里通過實(shí)驗(yàn)證明DNA是轉(zhuǎn)化因子，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上的探究歷程等知識(shí)，要求考生熟悉教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，掌握不同時(shí)期不同科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程、采用的實(shí)驗(yàn)方法及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)皮素在皮膚中分布不均，是造成色斑的主要原因．內(nèi)皮素拮抗劑進(jìn)入皮膚，可以和黑色素細(xì)胞膜的受體結(jié)合，使內(nèi)皮素失去作用，這為美容研究機(jī)構(gòu)帶來了福音．分析上述材料體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪項(xiàng)功能（　�。�
A、細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)含量越高，功能越復(fù)雜
B、細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，嚴(yán)格控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C、細(xì)胞膜具有信息交流的功能
D、細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界分隔開

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的
 
，與m2來源直接有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級(jí)II的生物攝入能量，則
 
表示營養(yǎng)級(jí)II的生物同化能量，其能量值可用
 
表示，C表示營養(yǎng)級(jí)II的生物利用能量用于
 
，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)整體上看，營養(yǎng)級(jí)II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值
 
（大于/小于/等于）f值．
（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧郑瑥娜郝渌椒治龃撕粗邪l(fā)生了
 
．
（4）從圖乙中能計(jì)算能量傳遞效率嗎？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是遺傳信息在生物體內(nèi)各種物質(zhì)之間的傳遞過程．分析并回答有關(guān)問題：

（1）在人體胰腺細(xì)胞中，有些細(xì)胞正進(jìn)行②過程，②過程稱之為
 
，其特點(diǎn)是
 
和
 
．
（2）⑤過程表示
 
，進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 
．
（3）密碼子位于
 
上，是通過
 
（填序號(hào)）過程得到的，密碼子能決定氨基酸的有
 
種．
（4）基因?qū)π誀畹目刂�，可以通過控制
 
來控制代謝過程進(jìn)而控制性狀，還可以通過控制
 
直接控制性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

恒溫條件下，測(cè)得某密閉容器中蘋果細(xì)胞呼吸強(qiáng)度（用CO2的釋放量來表示）隨氧氣濃度的變化情況如圖，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖中，蘋果只進(jìn)行無氧呼吸比只進(jìn)行有氧呼吸消耗的葡萄糖多
B、氧氣濃度為6%時(shí)，蘋果產(chǎn)生CO2最少，比較適于蘋果的保存
C、氧氣濃度大于18%時(shí)，提高溫度，CO2的釋放量可能會(huì)下降
D、圖中CO2釋放量相同時(shí)細(xì)胞呼吸作用合成的ATP相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，依次為實(shí)驗(yàn)試劑、作用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中不正確的是（　�。�
A、吡羅紅，把DNA染成紅色，觀察細(xì)胞中紅色分布在核區(qū)域
B、健那綠，活細(xì)胞染料，把線粒體染成藍(lán)綠色
C、溴麝香草酚藍(lán)水溶液，檢驗(yàn)CO2，溶液由藍(lán)→綠→黃
D、重鉻酸鉀溶液，酸性環(huán)境下檢驗(yàn)酒精，橙色變成灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶是一類生物催化劑，生物的生命活動(dòng)離不開酶．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶催化的反應(yīng)速度與酶的濃度無關(guān)
B、酶在活細(xì)胞中產(chǎn)生，只能在細(xì)胞內(nèi)起作用
C、酶在高溫下變性后，當(dāng)降低溫度時(shí)，酶的活性可恢復(fù)
D、酶制劑適于低溫（0℃～4℃）下保存

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因庫的定義
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將一段控制某藥物蛋白合成的基因轉(zhuǎn)移到白色來亨雞胚胎細(xì)胞DNA中，發(fā)育后的雌雞就能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋，在每一只雞蛋的蛋清中都含有大量的藥物蛋白；而且這些雞蛋孵出的雞，仍能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋．據(jù)此分析不正確的是（　�。�
A、這些雞是基因工程的產(chǎn)物
B、這種變異屬于可遺傳的變異
C、該過程可能造成基因污染
D、該育種中產(chǎn)生的變異是不定向的

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