為檢驗(yàn)?zāi)橙芤簩?duì)蠶豆幼苗生長(zhǎng)狀況的影響,科研人員用0.3mmol/L的該溶液噴灑蠶豆幼苗葉片,同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),處理1天后測(cè)定有關(guān)數(shù)據(jù)如表.請(qǐng)回答:
總?cè)~綠素含量(mg/g) 細(xì)胞間CO2含量(μmol/mL) 凈光合速率[μmol(CO2)/(m2?s)]
對(duì)照組 1.51 398.62 1.38
實(shí)驗(yàn)組 2.21 243.34 2.54
(1)本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組的處理是
 
.為提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可信度,在測(cè)定各項(xiàng)生理指標(biāo)時(shí),每個(gè)處理均需設(shè)置
 
實(shí)驗(yàn),測(cè)定并記錄數(shù)據(jù),取其平均值.
(2)據(jù)表中數(shù)據(jù)分析:
 
,有利于光反應(yīng)進(jìn)行;
②實(shí)驗(yàn)組CO2的吸收量比對(duì)照組
 
,有利于暗反應(yīng)進(jìn)行.因此,實(shí)驗(yàn)組的凈光合速率高,該溶液能促進(jìn)蠶豆幼苗生長(zhǎng).
(3)將蠶豆幼苗放在右側(cè)裝置中,若增加光照強(qiáng)度,凈光合速率不再增加,則此時(shí)影響光合作用的外界因素是
 
.這時(shí)細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ArIP的場(chǎng)所有
 

(4)若將右側(cè)裝置(如圖)中適量“汽水”(一種能釋放CO2的弱酸性溶液)換成等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液,則在開(kāi)始的短暫時(shí)間內(nèi),幼苗的葉綠體中C3與C5相對(duì)含量的變化情況是
 

(5)若利用蠶豆綠葉做“色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn),提取綠葉中色素依據(jù)的原理是
 
,該實(shí)驗(yàn)分離色素的方法是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:本實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)?zāi)橙芤簩?duì)蠶豆幼苗生長(zhǎng)狀況的影響,實(shí)驗(yàn)變量為有無(wú)某溶液.
光合作用,即光能合成作用,是植物、藻類和某些細(xì)菌,在可見(jiàn)光的照射下,利用光合色素,將二氧化碳(或硫化氫)和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,并釋放出氧氣的生化過(guò)程.CO2+C5化合物→2C3化合物,提取綠葉中色素采用紙層析法,依據(jù)的原理是綠葉色素可溶于有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中,據(jù)此解答.
解答: 解:(1)本實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)?zāi)橙芤簩?duì)蠶豆幼苗生長(zhǎng)狀況的影響,實(shí)驗(yàn)變量為有無(wú)某溶液,故對(duì)照組的處理是用等量的清水噴灑蠶豆幼苗葉片.為提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可信度,在測(cè)定各項(xiàng)生理指標(biāo)時(shí),每個(gè)處理均需設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn).
(2)據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可得:①總?cè)~綠素含量比對(duì)照組高;
②CO2參與光合作用的暗反應(yīng),實(shí)驗(yàn)組CO2的吸收量比對(duì)照組多,有利于暗反應(yīng)進(jìn)行.
(3)右側(cè)裝置中,CO2  的濃度一定,故若增加光照強(qiáng)度,凈光合速率不再增加.細(xì)胞進(jìn)行光合作用、呼吸作用,故產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(4)若將右側(cè)裝置中適量“汽水”(一種能釋放CO2的弱酸性溶液)換成等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液,則在開(kāi)始的短暫時(shí)間內(nèi),CO2被NaOH溶液吸收,由CO2+C5化合物→2C3化合物可得:幼苗的葉綠體中C3  相對(duì)含量下降,C5 相對(duì)含量上升.
(5)若利用蠶豆綠葉做“色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn),提取綠葉中色素采用紙層析法,依據(jù)的原理是綠葉色素可溶于有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中.
故答案為:
(1)用等量的清水噴灑蠶豆幼苗葉片              重復(fù)
(2)總?cè)~綠素含量比對(duì)照組高       多
(3)CO2 的濃度    葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(4)C3 相對(duì)含量下降,C5 相對(duì)含量上升
(5)綠葉色素可溶于有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中      紙層析法
點(diǎn)評(píng):掌握光合作用的相關(guān)知識(shí)是解決本題的關(guān)鍵,本題意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開(kāi)放,吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋(píng)果酸分解釋放CO2參與光合作用,如圖一、圖二.芥蘭的CO2利用過(guò)程如圖三,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

(1)夜晚蘆薈能吸收CO2
 
(能或不能)合成C6H12O6,原因是
 
.白天蘆薈進(jìn)行光合作用所利用的CO2的來(lái)源有
 

(2)若白天某時(shí)刻改變了某種環(huán)境因素:發(fā)現(xiàn)蘆薈細(xì)胞中C6H12O6含量增加,這種改變可能是
 
.在白天10:00點(diǎn)時(shí),突然升高環(huán)境中CO2的濃度,短時(shí)間內(nèi)蘆薈和芥蘭細(xì)胞中C3含量的變化分別是
 
、
 

(3)從進(jìn)化角度看,這種特點(diǎn)的形成是
 
的結(jié)果.推測(cè)其生活環(huán)境的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為苯丙酮尿癥(A-a)和紅綠色盲(B-b)兩種遺傳病的家族系譜圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)乙病是
 
。
(2)寫(xiě)出下列個(gè)體可能的基因型:Ⅱ5
 
,Ⅲ11
 

(3)若Ⅲ7與Ⅲ10結(jié)婚,生育一個(gè)未患苯丙酮尿癥孩子的概率為
 
,生育一個(gè)患苯丙酮尿癥但色覺(jué)正常孩子的概率為
 
,假設(shè)某地區(qū)人群中每10000人當(dāng)中有4個(gè)苯丙酮尿癥患者,若Ⅲ7與該地一個(gè)表現(xiàn)正常的女子結(jié)婚,則他們生育一患苯丙酮尿癥男孩的概率約為
 

(4)目前已發(fā)現(xiàn)的人類遺傳病有數(shù)千種,遺傳病產(chǎn)生的根本原因是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預(yù)防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來(lái)生產(chǎn)口蹄疫疫苗,過(guò)程如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)口蹄疫病毒的VP1蛋白進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi),能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答.VP1蛋白在免疫反應(yīng)中稱為
 

(2)口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,要獲得VP1基因可用
 
的方法合成DNA,再用
 
將VP1基因片段切下.
(3)過(guò)程⑥的培養(yǎng)基中除了加入各種必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和
 
等激素外,還需要添加
 
篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段.
(4)獲得表達(dá)VP1蛋白的番茄植株以后,需要進(jìn)行免疫效力的測(cè)定.具體方法是:將轉(zhuǎn)基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內(nèi),每半個(gè)月注射一次,三次后檢測(cè)豚鼠血液內(nèi)產(chǎn)生的
 
的數(shù)量.為了使結(jié)果可信,應(yīng)設(shè)兩組對(duì)照,分別注射
 
 

(5)口蹄疫疫苗注射到豚鼠體內(nèi)后,首先由
 
進(jìn)行處理和呈遞,最終激活B細(xì)胞,使其大量增殖分化成
 
 
,前者分泌大量抗體,后者在豚鼠再次受到感染時(shí)發(fā)生免疫應(yīng)答.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答與轉(zhuǎn)基因牛培育過(guò)程相關(guān)的問(wèn)題:
(1 )基因工程的核心步驟是
 
.限制性核酸內(nèi)切酶主要是從
 
生物中分離純化出來(lái)的,大多數(shù)限制酶的識(shí)別序列有
 
個(gè)核苷酸組成
(2)將目的基因?qū)牍w牛受精卵最為有效的方法是
 
.進(jìn)行早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中除了含有一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外,還需添加維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分以及
 
 
等物質(zhì).
(3)若利用該受精卵獲得兩頭或多頭犢牛需在
 
時(shí)期,進(jìn)行
 

(4)經(jīng)胚胎移植后待受體母牛產(chǎn)出犢牛,為確定其DNA是否插入了有關(guān)目的基因,可用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)細(xì)胞代謝的問(wèn)題:
材料一:如圖1表示在最適光合溫度下某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系.
(1)在光照強(qiáng)度為5千勒克司時(shí),光照半小時(shí)該植物葉綠體內(nèi)光合作用共消耗CO2
 
mol
(2)光照強(qiáng)度由1千勒克司增強(qiáng)至3千勒克司時(shí),葉綠體內(nèi)C3的含量
 
.若將CO2提高到1%,則C點(diǎn)將向
 

材料二:森林中,陽(yáng)光可能會(huì)穿過(guò)森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).如圖2顯示了在“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的情況.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(3)“光斑”照耀開(kāi)始時(shí),C02吸收速率和O2的釋放速率發(fā)生變化的區(qū)別是
 
.此時(shí)限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是
 

(4)當(dāng)“光斑”移開(kāi)時(shí),O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平的原因是
 
;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為某動(dòng)物的一對(duì)性染色體簡(jiǎn)圖.①和②有一部分是同源的(甲圖中I片段),該部分基因互為等位;另一部分是非同源的(甲圖中的Ⅱ1和Ⅱ2片段),該部分基因不互為等位.
(1)分析甲圖,位于Ⅱ1片段上的某基因所控制性狀的遺傳最可能與乙圖的
 
(填編號(hào))相符,其遺傳特點(diǎn)是
 

(2)乙圖為該動(dòng)物的某些單基因遺傳病的遺傳系譜,其中肯定不屬于Ⅱ2片段上隱性基因控制的是
 
(填字母代號(hào)).
(3)根據(jù)甲圖,該動(dòng)物與人類在性染色體的形態(tài)上的區(qū)別是該動(dòng)物
 

(4)假設(shè)控制黃毛(A)與白毛(a)相對(duì)性狀的基因A(a)位于甲圖所示①和②染色體的I片段,某雌性雜合子與雄性雜合子雜交,其后代的表現(xiàn)型及比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示某酶促反應(yīng)過(guò)程,圖乙表示圖甲的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線(物質(zhì)a的起始濃度為10mmol?L-1).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、物質(zhì)a可能是麥芽糖但不可能是蔗糖
B、在該實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2min內(nèi)可被完全分解
C、若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則曲線①溫度一定低于曲線②和③
D、若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率,則曲線①酶濃度高于曲線②和③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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