細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞,并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng).細(xì)胞間的通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必需的.如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例.對(duì)細(xì)胞通訊的下列敘述中,不正確的是( 。
A、圖2中突觸在傳遞信號(hào)時(shí),實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
B、圖3中抗體從合成到分泌所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、圖1激素作用于受體肝細(xì)胞,促使肝細(xì)胞合成肝糖原
D、與細(xì)胞通訊有關(guān),能識(shí)別信息的物質(zhì)是位于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的糖蛋白
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析圖解:圖1中,胰島B細(xì)胞能夠分泌胰島素,胰島素具有降低血糖的作用,其作用分為兩個(gè)方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
圖2中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞.
圖3表示過(guò)敏反應(yīng),通過(guò)體液免疫產(chǎn)生的抗體會(huì)吸附在細(xì)胞的表面,當(dāng)過(guò)敏原再次攻擊時(shí)會(huì)促進(jìn)細(xì)胞釋放組織胺.
解答: 解:A、圖2中突觸部位首先接受軸突傳來(lái)的電信號(hào),產(chǎn)生遞質(zhì)作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,遞質(zhì)為化學(xué)物質(zhì),神經(jīng)元上的興奮是以電信號(hào)形式傳遞,即實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)一化學(xué)信號(hào)一電信號(hào)的轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo),A正確;
B、圖3中抗體為分泌蛋白,其合成到分泌經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器有核糖體(合成場(chǎng)所)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工和運(yùn)輸)、高爾基體(加工和分泌),B正確;
C、圖1中胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素作用于肝細(xì)胞后,促使肝細(xì)胞合成肝糖原,降低血糖濃度,C正確;
D、與細(xì)胞通訊有關(guān)、起識(shí)別信息作用的糖蛋白位于細(xì)胞膜外側(cè),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以生物體內(nèi)幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例為載體,考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠理解識(shí)記突觸上信號(hào)的轉(zhuǎn)變過(guò)程;識(shí)記與分泌蛋白合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器;識(shí)記胰島素的生理功能;明確糖蛋白存在于細(xì)胞膜外.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示人體局部組織示意圖,據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:(在橫線里填文字)
(1)圖中3、5、6構(gòu)成人體內(nèi)的
 
.圖中5和6在成分上的主要差別是6中
 

(2)如果該圖為胰島的局部組織,一名健康的成年人在饑餓狀態(tài)下,b端的液體與a端的液體相比,含量會(huì)明顯增加的激素是
 
,該激素是由
 
細(xì)胞分泌的.
(3)如果嬰兒以奶粉為主食,當(dāng)奶粉中蛋白質(zhì)含量不足時(shí),娃娃的頭部會(huì)發(fā)生浮腫而形成“大頭娃娃”,其主要原因是圖中
 
增多所致.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖;圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,X、Y代表激素名稱;圖Ⅲ為人體血糖來(lái)源和去向圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)試用箭頭表示圖Ⅰ中A、B、C三種液體之間的關(guān)系.

(2)圖Ⅰ中B液滲透壓的大小主要與
 
的含量有關(guān).
(3)當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時(shí),圖Ⅱ中激素X、Y在血液內(nèi)的含量會(huì)
 
,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)激素調(diào)節(jié)的作用特點(diǎn)是:
 
、通過(guò)體液運(yùn)輸、作用于
 

(5)人體內(nèi)環(huán)境血糖濃度降低,體內(nèi)相關(guān)激素會(huì)促進(jìn)圖Ⅲ中
 
(用序號(hào)表示)等生理過(guò)程,從而使血糖水平升高.
(6)相對(duì)于神經(jīng)調(diào)節(jié),以激素調(diào)節(jié)為主的體液調(diào)節(jié)具有作用范圍較廣泛、反應(yīng)速度
 
、作用時(shí)間
 
的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳分析題:
椎實(shí)螺是雌雄同體的動(dòng)物,群養(yǎng)時(shí)一般異體受精,單個(gè)飼養(yǎng)時(shí),它們進(jìn)行自體受精.椎實(shí)螺外殼的旋轉(zhuǎn)方向可以是左旋的,也可以是右旋的.以下是以純合椎實(shí)螺為親本對(duì)其外殼旋向的遺傳方式所做的研究:
實(shí)驗(yàn)一:

實(shí)驗(yàn)二:

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二這兩種雜交方式互稱為:
 
.有人根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)做了如下推理:若椎實(shí)螺外殼旋向只由一對(duì)完全顯性的等位基因控制,則應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果是兩組實(shí)驗(yàn)中F1性狀表現(xiàn)應(yīng)相同,F(xiàn)2應(yīng)出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象,且比例為
 

(2)后經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí):椎實(shí)螺外殼旋向由一對(duì)等位基因控制,但下一代螺殼的表現(xiàn)型決定于上一代母本的基因型.由此推測(cè):
①實(shí)驗(yàn)一中
 
代個(gè)體全部為雜合子,且親本中雌性個(gè)體的母本為
 
;
②實(shí)驗(yàn)二F2椎實(shí)螺群體中,具有左旋基因的個(gè)體占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

NAA是人工合成的生長(zhǎng)素類似物.某同學(xué)設(shè)計(jì)了“探究NAA促進(jìn)銀杏插條生根最適濃度”的實(shí)驗(yàn),獲得了如圖所示的結(jié)果,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述中,正確的是( 。
A、銀杏插條自身也能產(chǎn)生大量的NAA
B、插條上芽的數(shù)目及飽滿程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C、c表示NAA促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度
D、NAA處理插條時(shí)間的長(zhǎng)短不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于興奮的傳遞,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
B、興奮的突觸處的傳遞方向是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
C、興奮由一個(gè)神經(jīng)元傳到另一個(gè)神經(jīng)元的能量變化是:電能-化學(xué)能-電能
D、興奮在突觸處的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.如圖表示影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是(  )
A、影響胰島A細(xì)胞分泌的刺激X最可能是血糖含量升高
B、刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞是體液調(diào)節(jié),②位于垂體
C、刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞是神經(jīng)調(diào)節(jié),②位于大腦皮層
D、靶細(xì)胞接受激素刺激后,促使肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人體內(nèi)呼吸作用過(guò)程圖解,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、甲代表的物質(zhì)是丙酮酸和[H]
B、發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的過(guò)程有A、B
C、能在線粒體中進(jìn)行的是只有C過(guò)程
D、其中釋放能量最多的是D階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S元素,該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是( 。
A、與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合
B、攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體
C、用于RNA的生成過(guò)程中
D、可參與血糖平衡的調(diào)節(jié)

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