A. | 赤霉素和乙烯 | B. | 生長素和脫落酸 | ||
C. | 赤霉素和生長素 | D. | 細胞分裂素和乙烯 |
分析 五大類植物激素的比較:
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A、乙烯在成熟的果實等部位中較多,A錯誤;
B、脫落素的合成部位是根冠、萎蔫的葉,B錯誤;
C、赤霉素的合成部位是幼嫩的芽與根、未成熟的種子,生長素的合成部位是幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子,故幼嫩種子中合成能力最強的激素是赤霉素和生長素,C正確;
D、細胞分裂素的合成部位主要是根尖,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查植物激素的產(chǎn)生部位,要求考生識記五大類植物激素的產(chǎn)生部位和功能;能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CD段含有4個染色體組,右圖細胞中有3個染色體組 | |
B. | DE和GH段發(fā)生的原因分別是著絲點分裂和細胞一分為二 | |
C. | FG段可發(fā)生同源染色體的交叉互換和自由組合 | |
D. | 若右圖表示的是次級精母細胞,則該細胞處于左圖中的HI段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì);N、H、O、C | B. | 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類;C、O、H、N | ||
C. | 水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類;H、O、C、N | D. | 蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)、水;O、C、N、H |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小鼠對抗原A更敏感 | B. | 抗原A的破壞性更大 | ||
C. | 二次反應比初次更強烈、更迅速 | D. | 小鼠對抗原B反應更慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ片段上隱性基因控制的遺傳病,男性患病率高于女性 | |
B. | Ⅱ片段上基因控制的遺傳病,男性患病率可能不等于女性 | |
C. | Ⅲ片段上基因控制的遺傳病,患病者全為男性 | |
D. | 由于X、Y染色體互為非同源染色體,故人類基因組計劃要分別測定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,水浴加熱后試管內(nèi)呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因為發(fā)芽的小麥種子中含有葡萄糖 | |
B. | 利用小麥葉片進行“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗時,葉片需要用酒精和鹽酸進行處理,實驗結(jié)果是細胞質(zhì)里綠色,細胞核呈紅色 | |
C. | 在光學顯微鏡下仔細觀察可以看到小麥葉肉細胞具有細胞核、葉綠體,線粒體和中心體等細胞器 | |
D. | 可以使用堿性染料對小麥根尖細胞的染色體進行染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ④⑤ | C. | ③④ | D. | ⑤⑥ |
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