【題目】下圖是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程示意圖(a~e表示信息分子)，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 內(nèi)環(huán)境中的成分可以包括a、b、c、d、e

B. 上圖中的調(diào)節(jié)包含了神經(jīng)-體液-免疫的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制

C. 信息分子b和c是由同一種內(nèi)分泌腺分泌的

D. 信息分子a不需借助血液運(yùn)輸就能作用于靶細(xì)胞

【答案】C

【解析】

考點(diǎn)是生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，涉及神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，考查系統(tǒng)掌握知識(shí)體系的能力，屬于理解層次的考查。

a、b、c、d、e依次是神經(jīng)遞質(zhì)、抗利尿激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素和淋巴因子，它們都是內(nèi)環(huán)境中的成分，A正確.

上圖中a是神經(jīng)調(diào)節(jié)，b、c、d是體液調(diào)節(jié)，e是免疫調(diào)節(jié)，B正確.

抗利尿激素是下丘腦內(nèi)分泌的，促甲狀腺激素是垂體分泌的，C錯(cuò)誤.

神經(jīng)遞質(zhì)被分泌到突觸間隙，由組織液運(yùn)輸作用于突觸后膜，不需借助血液運(yùn)輸，D正確.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是果蠅體內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞增殖的示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A．圖中兩個(gè)細(xì)胞可來自同一果蠅體內(nèi)

B．圖甲細(xì)胞內(nèi)含有4條性染色體

C．圖乙細(xì)胞分裂后可形成兩個(gè)配子

D．圖乙細(xì)胞不能發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過程見下圖。

據(jù)圖回答：

(1)該火燒跡地上發(fā)生的是____________演替。與①相比，③中群落對(duì)光的利用更充分，因其具有更復(fù)雜的________結(jié)構(gòu)。

(2)火燒15年后，草本、灌木豐富度的變化趨勢(shì)均為____________________，主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的________________。

(3)針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢。火燒后若補(bǔ)栽喬木樹種，最好種植________，以加快氮磷循環(huán)。

(4)用樣方法調(diào)查群落前，需通過逐步擴(kuò)大面積統(tǒng)計(jì)物種數(shù)繪制“種—面積”曲線，作為選取樣方面積的依據(jù)。圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線。據(jù)圖分析，調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。下列說法錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割后，含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

B. 用圖1中的質(zhì)粒和圖2中的目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SmaⅠ切割

C. 圖2中為防止酶切后單個(gè)含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀，不能使用EcoRⅠ

D. 為了獲取重組質(zhì)粒，最好用BamHⅠ和HindⅢ同時(shí)切割質(zhì)粒和外源DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，制作裝片的正確順序是（ ）

A.染色→解離→漂洗→制片B.解離→漂洗→染色→制片

C.漂洗→解離→染色→制片D.解離→染色一漂洗→制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某高等植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下面問題。

（1）就一個(gè)完整的細(xì)胞周期來說，圖中還缺少處于________期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖。

（2）A所示的細(xì)胞處于有絲分裂的________期，細(xì)胞中有_______條染色體，有____條染色單體，染色體上有_____個(gè)DNA分子。

（3）圖B細(xì)胞處于有絲分裂的________期，細(xì)胞中有____條染色單體。

（4）D圖細(xì)胞中央出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是_________，它會(huì)由細(xì)胞的中央向四周擴(kuò)展。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】普通番茄細(xì)胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因（用 A 表示），控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄易軟化，不耐儲(chǔ)藏�？苟嗑郯肴樘侨┧崦富蚩梢允狗巡辉佼a(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，從而使番茄長(zhǎng)時(shí)間抗軟化，容易儲(chǔ)存和運(yùn)輸。下圖是通過基因工程培育抗軟化耐儲(chǔ)藏番茄的過程及原理。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）普通番茄（AA）也可以通過________________ 育種的方法，最終獲得基因型為aa 不能合成多聚半乳糖醛酸酶）的抗軟化、耐儲(chǔ)存的番茄。

（2）利用基因工程將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞，目前采用最多的方法是________________，該方法中用到的目的基因載體是________________，目的基因需插入到該基因載體的________________ 上。

（3）將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞所需要的工具酶有________________。

（4）圖 1 中獲得導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因的番茄細(xì)胞，需要經(jīng)過________________ 技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因番茄，這個(gè)過程需要在________________ 條件下進(jìn)行，細(xì)胞先經(jīng)脫分化形成________________，再形成叢芽和根。

（5）根據(jù)圖 2 分析抗多聚半乳糖醛酸酶基因能使番茄抗軟化的原理是兩個(gè)基因分別轉(zhuǎn)錄出的 mRNA ________________，從而阻斷了________________ 過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)外源蛋白的技術(shù)流程簡(jiǎn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)為獲取多枚胚胎,可用___________對(duì)A羊進(jìn)行處理;為確保胚胎移植成功,還需對(duì)A羊和C羊進(jìn)行______________處理。

(2)動(dòng)物胚胎的培養(yǎng)液中除各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,一般還需添加____________以利胚胎發(fā)育;胚胎發(fā)育到一定階段,可通過選取______________細(xì)胞做DNA分析鑒定性別。

(3)若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中是否含有外源蛋白,可用_____________法進(jìn)行檢測(cè)。

(4)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),若日的基因插入在啟動(dòng)子的上游,則轉(zhuǎn)基因動(dòng)物無(wú)法生產(chǎn)相應(yīng)的外源蛋白,原因是 ______________________________________________

(5)利用人體胰腺組織為材料構(gòu)建的cDNA文庫(kù),___________(填“能”或“不能”)用于制作人生長(zhǎng)激素的乳腺生物反應(yīng)器,原因是___________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是 A、B、C 三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�。�?qǐng)分析回答下列問題：

（1）物質(zhì) A、B、C 跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭来问?/span>_______________、______________、______________。

（2）某種物質(zhì)能專一性地破壞物質(zhì) C 的載體蛋白，若用其處理細(xì)胞后，物質(zhì) B 跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾蕦?/span>________，物質(zhì) C 跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾蕦?/span>________。

（3）A、B、C三種物質(zhì)的運(yùn)輸中，與圖2曲線相符的是___________，與圖3中乙曲線相符的是____________。

（4）B的載體蛋白的基本組成單位是_______，其結(jié)構(gòu)通式是______。若該蛋白質(zhì)分子由n個(gè)x（基本組成單位）分子（平均相對(duì)分子質(zhì)量為m）組成的2條鏈組成，則該蛋白質(zhì)分子相對(duì)分子質(zhì)量大約為______________________。

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