為探究不同溫度下加酶洗衣粉的洗滌效果，在不同溫度下清洗同種化纖布上的油漬，如表為實驗記錄．請據(jù)實驗結(jié)果回答下列問題
水溫/℃ 20 30 40 50 60
清除油漬時間/min 63 46 27 8 20
（1）本實驗的自變量是
 
；無關(guān)變量有
 
、
 
等．
（2）根據(jù)實驗的數(shù)據(jù)，可推斷此洗衣粉中酶的最適溫度約是
 
．
（3）若50℃的條件下，增加一組普通洗衣粉（不含酶）的實驗，那這個實驗還可以證明
 
．
考點：探究影響酶活性的因素,脂肪酶、蛋白酶的洗滌效果
專題：
分析：分析表格：表格中數(shù)據(jù)表示在不同溫度下用加酶洗衣粉清洗同種化纖布上的油漬所需的時間．溫度在20℃～50℃范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，清除油漬所需的時間逐漸減少；再升高溫度，清除油漬所需的時間又增多．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）本實驗的目的是探究不同溫度下加酶洗衣粉的洗滌效果，因此自變量是溫度；無關(guān)變量有洗衣粉用量、油漬面積大小、洗滌用水量等．
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，50℃時清除油漬所需的時間最短，由此可推斷此洗衣粉中酶的最適溫度約是50℃．
（3）若50℃的條件下，增加一組普通洗衣粉（不含酶）的實驗，那這個實驗還可以證明酶具有催化作用．
故答案為：
（1）溫度     洗衣粉用量、油漬面積大小、洗滌用水量等（答出任2點即可）
（2）50℃
（3）酶具有催化作用
點評：本題結(jié)合圖表，考查探究影響酶活性的因素、脂肪酶、蛋白酶的洗滌效果，要求考生明確實驗的目的，能正確區(qū)分自變量、因變量和無關(guān)變量；能分析表中數(shù)據(jù)提取有效信息，并得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在胎兒發(fā)育過程中，以下細(xì)胞生命過程正常情況下會出現(xiàn)的是（　�。�
①有絲分裂      ②細(xì)胞分化      ③細(xì)胞凋亡     ④細(xì)胞壞死．
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

D、d和T、t是分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，在不同情況下，下列敘述符合因果關(guān)系的是（　�。�
A、基因型為DdTt的個體，如果產(chǎn)生有DD的配子類型，則可能發(fā)生了染色體數(shù)目變異
B、DDTT和ddtt雜交，F(xiàn)2中具有雙顯性性狀且能穩(wěn)定遺傳的個體比例是
1
4
C、基因型為DDtt的桃樹枝條嫁接到基因型為ddTT的植株上，該桃樹枝條自花傳粉后，所結(jié)果實的果皮基因型為DdTt
D、后代的表現(xiàn)型數(shù)量比接近為1：1：1：1，則兩個親本的基因型一定為DdTt和ddtt

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)如圖所示模型的敘述正確的是（　�。�
A、若A、B、C依次表示同一個種群中老、成、幼年齡段的個體數(shù)量，則此種群為增長型種群
B、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級，則A、B、C構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
C、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個種群，并且形成A→B→C的食物鏈，那么A、B、C不一定符合能量金字塔
D、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級，B、C中不會出現(xiàn)同一生物種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有氧呼吸過程的圖解．請據(jù)圖回答下面的問題：
（1）圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是①
 
②
 
③
 
．
（2）依次寫出圖中④、⑤、⑥所代表的能量是多少（ 填少量或大量）：④
 
⑤
 
⑥
 
．
（3）有氧呼吸的主要場所是
 
，有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫成：
 
．
（4）如果氧氣供應(yīng)不足，酵母菌細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解產(chǎn)生的是
 
，該反應(yīng)式可以寫成：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2009年3月，甲型H1N1新型流感在墨西哥爆發(fā)，目前全球已造成一萬多人死亡．9月7日，中國首先簽發(fā)可免疫接種的疫苗．至12月24日，中國已接種4333萬人．下面是生物小組模擬甲型H1N1流感疫苗研制過程而設(shè)計的實驗，回答問題：
A：制備疫苗（略）
B：用實驗動物檢測疫苗的有效性
（1）他們用家兔做實驗動物，設(shè)計了以下實驗，其內(nèi)容不完整，請按要求補(bǔ)充．
實驗假設(shè)：該疫苗可以刺激家兔產(chǎn)生相應(yīng)的抗體．
實驗材料：家兔、疫苗和必需的器具、藥品若干．
方法步驟：
把該疫苗注射到實驗家兔體內(nèi)，一段時間后，對實驗家兔注射
 
，發(fā)現(xiàn)注射了疫苗的家兔不會感染甲型H1N1流感．從而得出實驗結(jié)論：疫苗使實驗家兔獲得了免疫力．上述實驗過程不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，理由是：
 
．
（2）他們設(shè)計了具體全面的實驗步驟，驗證以上實驗結(jié)論：
①將
 
，隨機(jī)等分成甲乙兩組．
②甲組接種疫苗，乙組接種等量的生理鹽水，一段時間后分別
 
．
③在相同且適宜的條件下，觀察一段時間后，
 
．
預(yù)測實驗結(jié)果：甲組家兔甲型H1N1流感的發(fā)病率遠(yuǎn)
 
乙組家兔．

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀(jì)之前，生物學(xué)界普遍認(rèn)為，人和動物體的一切生理活動都是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的．法國學(xué)者沃泰默對胰腺分泌胰液的調(diào)節(jié)做了系列經(jīng)典實驗：①稀鹽酸→上段小腸（十二指腸）腸腔→胰腺分泌胰液；②稀鹽酸→注射狗的靜脈中→胰腺不分泌胰液；③稀鹽酸→上段小腸腸腔（切除通向該段小腸的神經(jīng)，留下血管）→胰腺分泌胰液．請依據(jù)上述系列實驗，分析并回答下列問題：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．
（2）比較①和②的實驗，說明稀鹽酸
 
才能引起胰腺分泌胰液．比較①和③實驗，自變量為
 
．三組實驗中因變量是
 
．根據(jù)實驗結(jié)果，沃泰默固執(zhí)地認(rèn)為，胰腺分泌胰液仍屬神經(jīng)調(diào)節(jié)．
（3）另有兩位科學(xué)家重復(fù)了沃泰默的實驗，他們的假說是：在鹽酸的作用下，小腸粘膜可能產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，該物質(zhì)被吸收進(jìn)入血液后，隨血液循環(huán)到胰腺，引起胰液的分泌．他們設(shè)計了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灆z驗假說，實驗過程是：小腸粘膜+
 
+沙礫研磨→制成提取液→
 
→胰腺分泌胰液．后來他們將這種化學(xué)物質(zhì)命名為促胰液素．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是各種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）1972年桑格和尼克森在對此結(jié)構(gòu)的研究中提出了
 
模型．圖甲中以磷脂雙分子層作為基本支架的結(jié)構(gòu)有
 
 （填序號）．
（2）如果甲細(xì)胞能分泌某種蛋白質(zhì)，則與其合成、運(yùn)輸與分泌相關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填序號）．
（3）圖甲和圖丙的根本區(qū)別是
 
．
（4）圖乙形成的組織是否為鑒定還原糖的理想實驗材料？
 
，請說出你的理由
 
．
（5）如果將一個活的圖乙細(xì)胞放入較高濃度KNO3溶液（適宜時間范圍不致死）中，將會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（6）如果乙為根尖分生區(qū)細(xì)胞，不應(yīng)該有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（7）圖丙中的4的功能是
 
．
（8）圖甲細(xì)胞②結(jié)構(gòu)上提取了某種物質(zhì)，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質(zhì)是
 
；此物質(zhì)的存在體現(xiàn)了②結(jié)構(gòu)具有
 
的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)中方向性的描述，合理的是（　�。�
A、人體受到刺激時，興奮在反射弧中的傳遞是雙向的
B、細(xì)胞發(fā)生滲透吸水時，水分子的擴(kuò)散是單向的
C、細(xì)胞中分泌蛋白合成時，遺傳信息的傳遞是單向的
D、生物進(jìn)化時，變異和自然選擇都是定向的

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同步練習(xí)冊答案