在一個(gè)DNA分子中,腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基數(shù)目的54%,其中一條鏈中鳥嘌呤與胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的22%和28%,則由該鏈轉(zhuǎn)錄的信使RNA中堿基含量情況是( 。
A、鳥嘌呤占?jí)A基總數(shù)的24%
B、鳥嘌呤與胞嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的46%
C、腺嘌呤占?jí)A基總數(shù)的28%
D、腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的規(guī)律:
(1)在雙鏈DNA分子中,互補(bǔ)堿基兩兩相等,A=T,C=G,A+G=C+T,即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù).
(2)DNA分子的一條單鏈中(A+T)/(G+C)的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值.
(3)雙鏈DNA分子中,A=(A1+A2)/2,其他堿基同理.
已知該DNA分子中,腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基數(shù)目的54%,即A+T占54%,則A=T=27%、C=G=50%-27%=23%.又已知模板鏈(設(shè)為1鏈)中鳥嘌呤與胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的22%和28%,即G1=22%、T1=28%,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,G=
G1+G2
2
,則G2=24%,同理T2=26%.
解答: 解:A、由以上分析可知模板鏈(1鏈)中G1=22%,非模板鏈(2鏈)中G2=24%,而mRNA中鳥嘌呤占?jí)A基總數(shù)的比例與非模板鏈中鳥嘌呤占該鏈堿基總數(shù)的比例相等(G2),所以mRNA中鳥嘌呤占?jí)A基總數(shù)的比例為24%,A正確;
B、mRNA中鳥嘌呤與胞嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的比例等于該DNA分子中鳥嘌呤與胞嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的比例(C+G),所以mRNA中鳥嘌呤與胞嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的比例=23%+23%=46%,B正確;
C、mRNA中腺嘌呤占?jí)A基總數(shù)的比例等于模板鏈中胸腺嘧啶占該鏈堿基總數(shù)的比例(T1),所以mRNA中腺嘌呤占?jí)A基總數(shù)的比例為28%,C正確;
D、mRNA中不含胸腺嘧啶,應(yīng)該是mRNA中腺嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的比例為54%,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,首先要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程;其次要求考生掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,能運(yùn)用其延伸規(guī)律進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,進(jìn)而對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)某一細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂,其內(nèi)有44條常染色體和兩個(gè)同型的性染色體,正常情況下此細(xì)胞不可能是( 。
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、次級(jí)卵母細(xì)胞
C、次級(jí)精母細(xì)胞
D、卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用純種的高稈(D)抗銹。═)小麥與矮稈(d)易染銹。╰)小麥培育矮稈抗銹病小麥新品種的方法如圖,下列有關(guān)此育種方法的敘述正確的是( 。
 
A、過(guò)程①是雜交
B、過(guò)程②為有絲分裂
C、過(guò)程③必須經(jīng)過(guò)受精作用
D、過(guò)程④必須使用生長(zhǎng)素處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B、分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、未離體的體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性
D、分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示在減數(shù)分裂中,每個(gè)細(xì)胞的DNA數(shù)量變化.同源染色體分離的階段是( 。
A、階段-1之前
B、在階段-1與階段-2之間
C、在階段-2與階段-3之間
D、在階段-3與階段-4之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“綠葉中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)中得到的色素顏色較淡,分析其原因可能是( 。
①加入的丙酮太多  
②用無(wú)水乙醇代替丙酮  
③層析液沒(méi)及濾液細(xì)線  
④研磨時(shí)沒(méi)有加入CaCO3  
⑤研磨時(shí)沒(méi)有加入SiO2
⑥取的葉片的葉脈過(guò)多,葉肉細(xì)胞過(guò)少.
A、①③B、②④⑤
C、①③④⑤⑥D、③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于果蠅對(duì)DDT抗藥性的進(jìn)化實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一  將一個(gè)果蠅群體(第一代)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后,用涂有a濃度DDT的玻璃片處理,將成活下來(lái)的果蠅后代(第二代)繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后用2a濃度的DDT處理,將存活下來(lái)的果蠅后代(第三代)用3a濃度的DDT處理…用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅.到第15代時(shí),DDT濃度增加至15a,仍有能抗15a濃度DDT的果蠅存活.因此,實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為,果蠅的變異是“定向的”,即是在環(huán)境條件(DDT)的“誘導(dǎo)”下產(chǎn)生的,并且認(rèn)為,該實(shí)驗(yàn)證實(shí)了拉馬克“用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)”的正確性.
后有學(xué)者發(fā)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)一”設(shè)計(jì)的缺陷,對(duì)其得出的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑,而設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)二.
實(shí)驗(yàn)二  將若干雌雄果蠅分別飼養(yǎng)成若干個(gè)家系,此為第一代,然后將每個(gè)家系分成兩半,用a濃度的DDT分別處理每個(gè)家系的一半.然后在有果蠅存活的家系的另一半果蠅中,再培養(yǎng)若干個(gè)家系(第二代),將每個(gè)家系分成兩半,用2a濃度的DDT處理每個(gè)家系的一半.在有果蠅存活的家系的另一半中,再培養(yǎng)若干個(gè)家系的一半…用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅.到第15代時(shí),DDT濃度增加至15a,也產(chǎn)生了能抗15a濃度DDT的果蠅群體.然而這些具有抗性的果蠅的父母及其祖先并沒(méi)有接觸過(guò)DDT.
分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)DDT對(duì)果蠅變異所起的作用不是“誘導(dǎo)”,而是
 
.果蠅種群的進(jìn)化是定向的,而果蠅個(gè)體的變異是
 
的.果蠅所產(chǎn)生的抗藥性發(fā)生在環(huán)境變化(DDT處理)之
 
(前、中、后).
(2)比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二,你認(rèn)為:前者結(jié)論存在問(wèn)題的原因是
 
 
;后者實(shí)驗(yàn)的完善之處主要是
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)燕麥胚芽鞘作如下圖處理:①放在暗盒里;②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮;③在尖端橫向插入云母片;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘的尖端;⑥切去胚芽鞘尖端,但在切口上放一含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊;⑦切去尖端,在切口上放一含有適宜濃度的生長(zhǎng)素的瓊脂小塊并置于在暗盒里;⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里.上述裝置均用相同方向的單側(cè)光照射.
請(qǐng)仔細(xì)分析圖,并回答下列問(wèn)題:
(1)①~⑤中能直立生長(zhǎng)的是
 
(填序號(hào)).
(2)①~⑤中彎向光源生長(zhǎng)的有
 
(填序號(hào)),向光彎曲生長(zhǎng)的原因是:由于單側(cè)光的影響,
 
,導(dǎo)致兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻.
(3)根據(jù)①和⑧實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說(shuō)明胚芽鞘的直立生長(zhǎng)與
 
有關(guān).
(4)若⑥和⑦都直立生長(zhǎng),說(shuō)明瓊脂小塊
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,可以用于( 。
A、判斷細(xì)胞的死活
B、比較原生質(zhì)層中蛋白質(zhì)和細(xì)胞壁中纖維素親水能力高低
C、估測(cè)某細(xì)胞的細(xì)胞液濃度
D、解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一次施肥過(guò)多引起“燒苗”的原因

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