下列關(guān)于酶的敘述中正確的是（　�。�
A、RNA聚合酶催化的底物是RNA
B、某種酶的基本組成單位是氨基酸和核糖核苷酸
C、能產(chǎn)生激素的細(xì)胞就能產(chǎn)生酶
D、絕大多數(shù)酶最適合保存在最適溫度條件下
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查酶的知識(shí)．
1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
2、酶的特性．①高效性：酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107～1013倍．
②專(zhuān)一性：每一種酶只能催化一種或者一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)．
③酶的作用條件較溫和：在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高；溫度和pH偏高或偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低．
解答： 解：A、DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA時(shí)需要RNA聚合酶的催化，底物是核糖核苷酸，A錯(cuò)誤；
B、酶大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA，故某種酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；
C、內(nèi)分泌細(xì)胞能產(chǎn)生激素，活的細(xì)胞能產(chǎn)生酶，故能產(chǎn)生激素的細(xì)胞就能產(chǎn)生酶，C正確；
D、酶通常是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)在低溫條件下更加穩(wěn)定，利于保存，而且低溫不會(huì)使酶失活，因此在最適溫度保存沒(méi)有意義，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．要注意：①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低，但兩者的性質(zhì)不同．②在過(guò)酸或過(guò)堿環(huán)境中，酶均失去活性而不能恢復(fù)．③同一種酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最適pH不同．④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米、大腸桿菌、HIV的遺傳物質(zhì)分別是（　　）
A、DNA、DNA、DNA
B、DNA、DNA、RNA
C、RNA、DNA、RNA
D、RNA、RNA、RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞，某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)之間的比例為1：2：2時(shí)，細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著（　�。�
A、染色體移向兩極
B、核膜解體
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
D、DNA正在復(fù)制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、A→B過(guò)程中一般用4種脫氧核糖核苷酸為原料，并加入一種引物
B、A→B過(guò)程利用了DNA復(fù)制原理，需要使用耐高溫的DNA聚合酶
C、B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程，常選用的受體細(xì)胞是卵母細(xì)胞
D、B→D為轉(zhuǎn)基因植物的培育過(guò)程，其中④過(guò)程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某農(nóng)業(yè)示范基地，海蟲(chóng)草等“海水蔬菜”長(zhǎng)勢(shì)良好．這是一些從國(guó)外引進(jìn)的蔬菜品種，以高鹽分的海水進(jìn)行澆灌，所需無(wú)機(jī)鹽由海水提供，生長(zhǎng)周期短，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，被列為國(guó)家八六三推廣技術(shù)項(xiàng)目．大面積推廣“海水蔬菜”種植的目的不包括（　　）
A、節(jié)約淡水資源，緩解水資源短缺的問(wèn)題
B、增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有�，提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
C、充分利用閑置的鹽堿地，減少對(duì)耕地的需求壓力
D、減少化肥用量，有利于保護(hù)環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)兩種基本形式．兩者的關(guān)系是（　�。�
A、前者為主，前者控制后者，后者影響前者
B、前者為主，前者控制后者，后者不影響前者
C、后者為主，后者控制前者，前者影響后者
D、后者為主，后者控制前者，前者不影響后者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

作為基因工程中的“分子運(yùn)輸車(chē)”--載體，應(yīng)具備的條件是（　�。�
①必須有一個(gè)或多個(gè)限制酶的切割位點(diǎn)，以便目的基因可以插入到載體上　
②載體必須具備自我復(fù)制的能力，或整合到受體染色體DNA上隨染色體DNA的復(fù)制而同步復(fù)制　
③必須帶有標(biāo)記基因，以便進(jìn)行重組后的篩選　
④必須是安全的，不會(huì)對(duì)受體細(xì)胞有害，或不能進(jìn)入到除受體細(xì)胞外的其他生物細(xì)胞中去
⑤大小應(yīng)合適，太大則不易操作．
A、①②③④B、①②③⑤
C、①②④⑤D、①②③④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是DNA片段的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲是DNA片段的
 
結(jié)構(gòu)，圖乙是DNA片段的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）填出圖中部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：[2]
 
、[3]
 
、[5]
 
．
（3）從圖中可以看出DNA分子中的兩條鏈?zhǔn)怯?div id="b2fhu7k" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
和
 
交替連接構(gòu)成的．
（4）連接堿基對(duì)的[7]是
 
，堿基配對(duì)的方式如下：即
 
與
 
配對(duì)；
 
與
 
配對(duì)．
（5）從圖甲可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是
 
的，從圖乙可以看出組成DNA分子的兩條鏈相互纏繞成
 
結(jié)構(gòu)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14N-DNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DAN．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請(qǐng)分析：
如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在重帶，則DNA的復(fù)制方式為
 
復(fù)制；如果DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是
 
，則是全保留復(fù)制．
有人提出：第一代（Ⅰ）的DNA用解螺旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占
1
2
，則一定為半保留復(fù)制．
（2）你認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確？
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案