下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是( 。
A、細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進入細(xì)胞
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、甲狀腺細(xì)胞形成的甲狀腺激素通過血液運輸作用于組織細(xì)胞
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接
考點:細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲.
解答: 解:A、細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進入細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進出,沒有體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流,A正確;
B、精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合,依靠細(xì)胞膜的接觸,傳遞信息,體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流,B錯誤;
C、甲狀腺細(xì)胞形成的甲狀腺激素通過血液運輸作用于組織細(xì)胞,依靠細(xì)胞膜表面的糖蛋白進行識別,體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流,C錯誤;
D、玉米植株細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,形成通道,交流信息,體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流,D錯誤.
故選:A.
點評:本題的知識點是細(xì)胞膜的功能和細(xì)胞膜信息交流的案例,對于細(xì)胞膜信息交流功能的綜合理解是解題的關(guān)鍵,本題可以從細(xì)胞膜的三個功能出發(fā)直接選出.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞中,可能已發(fā)生癌變的是( 。
A、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化的細(xì)胞
B、細(xì)胞新陳代謝的速率減慢的細(xì)胞
C、自由水含量減少的細(xì)胞
D、被細(xì)菌侵染的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

對甲、乙、丙、丁四種生物進行分析比較,結(jié)果如下表所示:
項目
細(xì)胞膜
遺傳物質(zhì) DNA RNA DNA DNA
是否遵循孟德爾遺傳定律
其中最可能表示肺炎雙球菌的是( 。
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP的說法中,正確的是( 。
A、ATP在植物體內(nèi)與動物體內(nèi)的來源完全相同
B、生物體內(nèi)ATP含量非常豐富
C、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)中物質(zhì)和能量都是可逆的
D、ATP中的能量可以來源于光能,也可以轉(zhuǎn)化為光能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是( 。
A、組織胺、淋巴因子、淋巴細(xì)胞
B、H2O2酶、抗體、激素、H2O
C、葡萄糖、Ca2+、載體
D、Na+、HPO42-、乙酰膽堿、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)圖,圖2是人們繪制的在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時間變化的示意圖.下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點的是(  )
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行
D、蚯蚓種群數(shù)量達到
K
2
值時,種內(nèi)斗爭最激烈

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科目:高中生物 來源: 題型:

由低倍鏡轉(zhuǎn)為高倍鏡后,只可調(diào)節(jié)的是( 。
A、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B、粗準(zhǔn)焦螺旋
C、臨時裝片D、上升鏡筒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不是組成生物體的大量元素的是(  )
A、OB、NC、MgD、Zn

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示甲、乙、丙三個種群數(shù)量變化,試根據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)寫出這三個種群構(gòu)成的食物鏈:
 

(2)種群丙繁殖速度最快是在圖中的哪一點?
 
.AB段繁殖速度受到限制的原因是:①
 
;②
 

(3)丙種群在C點時,種群的年齡組成如圖中的
 

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