A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
分析 從混合樣品中獲得某種微生物的方法通常有兩種:
第一種是可利用該分離對象對某一營養(yǎng)物質(zhì)有一“嗜好”的原理,專門在培養(yǎng)基中加入或不加該營養(yǎng)物質(zhì),從而使它成為一種選擇培養(yǎng)基(如在含高濃度NaCl的培養(yǎng)基上分離金黃色葡萄糖球菌,在不含N的培養(yǎng)基上分離圓褐固氮菌);或根據(jù)分離對象對pH、溫度和氧氣濃度的喜好,改變培養(yǎng)環(huán)境的理化性質(zhì),使環(huán)境條件最適宜該微生物的生存,從而達到分離的目的,將培養(yǎng)基放在高溫環(huán)境中培養(yǎng)只能得到耐高溫的微生物.
第二種辦法可利用該分離對象對某種抑菌物質(zhì)的抗性,在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物,經(jīng)培養(yǎng)后,原來占優(yōu)勢的微生物生長受抑制,而分離對象卻可乘機大大增殖,使之在數(shù)量上占優(yōu)勢(如在加入青霉素的培養(yǎng)基上分離真核微生物).
解答 解:由圖可知,乙菌落在距離甲菌落較近處不能生長,丙丁菌落不受影響,說明甲菌產(chǎn)生了抗生素,抑制乙菌的生長,即①③正確.
故選:A.
點評 本題結(jié)合圖解,考查微生物的分離和培養(yǎng),主要考查微生物產(chǎn)生的抗生素的抑菌作用,意在提高學(xué)生分析圖文獲取信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅光,ATP下降 | B. | 紅光,三碳化合物上升 | ||
C. | 綠光,[H]下降 | D. | 綠光,五碳化合物上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲乙兩細胞的細胞壁成分主要是纖維素和果膠 | |
B. | 乙是低等植物,其細胞中同時具有中心體和葉綠體 | |
C. | 丙的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA | |
D. | 丁細胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是葉綠體、線粒體和細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若觀察物像乙時選用了甲中①④組合,則觀察物象丙時不可能是選用①③組合 | |
B. | 若丙是由乙放大10倍后的物像,則細胞放大虛像的長度較原來增大10倍 | |
C. | 用鑷子取菠菜葉不帶葉肉的下表皮,制成臨時裝片可觀察到乙所示圖象 | |
D. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:移動標本→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動細準焦螺旋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該 mRNA中$\frac{(A+U)}{(G+C)}$=0.2,則合成它的 DNA雙鏈中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$=0.2 | |
B. | 此過程叫翻譯,參與該過程的 RNA有三種 | |
C. | 圖中的③在向左側(cè)移動,①內(nèi)形成2個②的結(jié)合位點 | |
D. | 密碼子GCU,在人體細胞和小麥細胞中決定的氨基酸都是丙氨酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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