某研究小組的同學(xué)在探究酵母菌的細(xì)胞生理活動(dòng)時(shí)，收集了酵母菌生長(zhǎng)增殖的資料，參考如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)（CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃色）．他們探究的問題可能是（　�。�
①酵母菌在什么條件下進(jìn)行出芽生殖？
②酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸的最適溫度是多少？
③酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生CO2嗎？
④怎樣鑒定酵母菌在無(wú)氧呼吸中產(chǎn)生的乙醇？
A、①②B、①②③
C、②③④D、③④
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義,有氧呼吸的過程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，具有無(wú)性繁殖和有性繁殖兩種繁殖方式，大多數(shù)酵母以無(wú)性繁殖為主．無(wú)性繁殖包括芽殖、裂殖和產(chǎn)生無(wú)性孢子，有性繁殖主要是產(chǎn)生子囊孢子．同時(shí)，酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，CO2可使澄清的石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時(shí)間長(zhǎng)短，可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況．
解答： 解：①．從題干中可知，研究小組“收集了酵母菌生長(zhǎng)增殖的資料”，同時(shí)在圖示中顯示了生殖中的酵母菌，另外在實(shí)驗(yàn)中用溫度計(jì)測(cè)量著甲、乙兩試管的溫度，故①正確；
②．實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)圖中在給兩支試管加熱處理，并每支試管均配有溫度計(jì)，說明該實(shí)驗(yàn)有可能是探究酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸的最適溫度是多少，②正確；
③．甲、乙兩試管的生成物在與溴麝香草酚藍(lán)水溶液接觸后，溴麝香草酚藍(lán)水溶液顏色變化不同，是由于溫度不同，酵母菌產(chǎn)生的CO2數(shù)量不同的原因，③正確；
④．左側(cè)進(jìn)行著有氧呼吸，右側(cè)雖進(jìn)行著無(wú)氧呼吸，但整個(gè)裝置中沒有相關(guān)的酒精檢測(cè)圖示或文字?jǐn)⑹觯苠e(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：不能正確分析題干、圖示蘊(yùn)藏的信息是選錯(cuò)答案的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、對(duì)于酵母菌而言一，線粒體不是唯一產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所
B、在T1之前酵母菌呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
C、在T1～T2時(shí)段，進(jìn)行無(wú)氧呼吸是酵母菌單位時(shí)間內(nèi)消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因之一
D、在T1之前和T1之后，酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中既有[H]的產(chǎn)生，也有[H]的消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

將人紅細(xì)胞分別置于下列四種液體中，一段時(shí)間后，紅細(xì)胞會(huì)吸水膨脹甚至破裂的是（　　）
A、0.9%的生理鹽水
B、濃鹽水
C、蒸餾水
D、10%葡萄糖溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：

稱取某多肽415g，在小腸液的作用下完全水解得到氨基酸505g．經(jīng)分析知道組成此多肽的氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量為100，此多肽由甘氨酸、丙氨酸、半胱氨酸3種氨基酸組成，每摩爾此多肽含有S元素51mol．3種氨基酸的分子結(jié)構(gòu)式如下：

以下分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、小腸液中含有催化肽鍵斷裂的物質(zhì)
B、1分子該多肽含有51個(gè)半胱氨酸殘基
C、完全水解過程中增加的重量來自水
D、水解過程中消耗的能量由ATP提供

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科目：高中生物 來源： 題型：

用以下4種細(xì)胞工程技術(shù)培育出的新個(gè)體中，遺傳物質(zhì)全部來自一個(gè)親本的方法是（　�。�
A、細(xì)胞核移植
B、細(xì)胞融合
C、動(dòng)物胚胎移植
D、植物細(xì)胞培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

21三體綜合征患者比正常人多了一條21號(hào)染色體，該遺傳病屬于（　�。�
A、單基因遺傳病
B、多基因遺傳病
C、染色體數(shù)目異常遺傳病
D、染色體結(jié)構(gòu)異常遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)某種遺傳信息流動(dòng)過程，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂間期一定有該過程發(fā)生，衰老細(xì)胞中不再發(fā)生該過程
B、圖示能表示成熟的水稻葉肉細(xì)胞某基因的基因表達(dá)全過程
C、圖中的4代表核糖體，細(xì)胞中的3一般有20種
D、細(xì)胞的分裂和分化過程中都一定會(huì)發(fā)生圖示過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程稱為（　　）
A、遺傳B、翻譯C、復(fù)制D、變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

2007年夏天，太湖爆發(fā)藍(lán)藻災(zāi)害，導(dǎo)致水質(zhì)嚴(yán)重惡化，無(wú)錫市因此出現(xiàn)飲．“無(wú)錫太湖藍(lán)藻的爆發(fā)，既有自然因素，也有人為因素．”國(guó)家環(huán)�？偩止賳T在新聞發(fā)布會(huì)上如是說．從自然因素上來講，太湖水位今年比往年要低，水少；另外，由于去年是暖冬，今年4月無(wú)錫氣溫在20度左右，適合藍(lán)藻生長(zhǎng)．但是，人為因素也非常重要，上游河流污染物排放嚴(yán)重，太湖湖體中的氮、磷濃度升高，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化．
（1）太湖藍(lán)藻爆發(fā)時(shí)湖面漂浮著一層綠膜，部分游客認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻．對(duì)此，通過顯微鏡觀察細(xì)胞是否具有
 
來判斷．
（2）水位低是太湖藍(lán)藻爆發(fā)的原因之一，從本質(zhì)上來看這是降低了太湖生態(tài)系統(tǒng)的
 
．而溫度是通過影響細(xì)胞內(nèi)
 
的活性來影響藍(lán)藻的生長(zhǎng)．
（3）為了防止太湖水源被污染，環(huán)保部門加強(qiáng)對(duì)太湖上游流域沿岸工廠的監(jiān)測(cè)，現(xiàn)懷疑某工廠是污染源之一，并對(duì)其排污口進(jìn)行了檢測(cè)．檢測(cè)員沿河每隔100米取水樣一次，共取9份并依次編號(hào)為①一⑨，已知⑤號(hào)水樣正對(duì)工廠排水口．檢驗(yàn)員對(duì)所取水樣進(jìn)行了如下處理：I．檢測(cè)水樣中的藍(lán)藻數(shù)量（A組）；II．濾除水樣中全部藍(lán)藻后，每份水樣分為三等份，編號(hào)B、C、D，其中B、C組分別添加適量的N和P，D組不添加無(wú)機(jī)鹽．然后加入等量的藍(lán)藻，放置在陽(yáng)光下若干天，再檢測(cè)水樣中藍(lán)藻量，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表（藍(lán)藻數(shù)量，單位：
百萬(wàn)細(xì)胞/mm3），請(qǐng)回答有關(guān)問題：
水樣編號(hào) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
A組（原始水樣） 0.2 0.3 0.3 1 10 10 7 7 6.5
B組（添加N） 1 1.5 2 2.5 20 19 18 17 18
C組（添加P） 8 9 9.5 10 11 9.5 7.5 7.5 7
D組（無(wú)添加） 0.2 O．2 0.3 l 10 9 7 7 6.5
①通過A組數(shù)據(jù)可以判斷該工廠是污染源，依據(jù)是
 
．
②進(jìn)行B、C、D分組實(shí)驗(yàn)的目的是探究工廠排出的污染物主要是N含量超標(biāo)還是P含量超標(biāo)，其中D組起
 
作用．實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，工廠上游和下游水域限制藍(lán)藻增長(zhǎng)的主要因素分別是
 
和
 
，由此得出的結(jié)論是
 
．

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