【題目】下圖表示人類免疫缺陷病毒(HIV)侵入人體并進入宿主細胞后的一系列代謝活動,下列敘述中正確的是( )
A.RNA和蛋白質均可通過核膜,但DNA不能
B.艾滋病患者的唾液中不含有HIV,因此我們與艾滋病患者共同進餐、接吻并不會感染HIV
C.HIV會降低人類的特異性免疫能力和非特異性免疫能力
D.HIV可在輔助性T細胞中增殖,其增殖速率與T細胞增殖速率相同
【答案】C
【解析】
1.關于“艾滋病”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS),其病原體是人類免疫缺陷病毒(HIV)。
(2)艾滋病的致病原理:HIV病毒進入人體后,與人體的T淋巴細胞結合,破壞T淋巴細胞,使免疫調節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無法抵抗其他細菌、病毒的入侵,讓人死亡。
(3)艾滋病的傳播途徑包括:血液傳播、性傳播、母嬰傳播。
2.分析題圖:該圖表示HIV病毒的增殖過程,圖中HIV的核酸RNA以及逆轉錄酶一起進入到T細胞內,然后以病毒的RNA為模板在逆轉錄酶的作用下發(fā)生逆轉錄過程,合成DNA,進入細胞核整合到宿主細胞染色體的DNA上,然后病毒合成的DNA為模板進行轉錄和翻譯的過程,形成的RNA與合成的蛋白質外殼以及逆轉錄酶組裝成子代病毒,釋放到宿主細胞外。
A、識圖分析可知,圖中病毒合成的DNA能夠通過核膜進入細胞核內,A錯誤;
B、艾滋病患者的唾液中含有HIV,但是不會通過唾液傳播,因此我們與艾滋病患者共同進餐、接吻并不會感染HIV,B錯誤;
C、HIV破壞T淋巴細胞,使免疫調節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無法抵抗其他細菌、病毒的入侵,會降低人類的特異性免疫能力和非特異性免疫能力,C正確;
D、HIV可在輔助性T細胞中增殖,其增殖速率遠遠大于T細胞增殖速率,而且HIV的增殖導致T細胞裂解死亡,使得T細胞數(shù)量明顯下降減少,D錯誤。
故選C。
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【題目】I型糖尿病是由于胰島B細胞被破壞,不能正常產生胰島素所致。科學家發(fā)現(xiàn),重新編碼人胰島中的非B細胞基因,增加兩種關鍵基因的表達,能使重新編碼后的細胞產生胰島素。為了確定這一發(fā)現(xiàn),研究人員進行了一系列實驗,結果如圖。
(1)正常人血糖的來源有_______________。(至少答出兩點)
(2)血糖升高后,會促進兩種關鍵基因的表達,促進胰島素的合成,當血糖水平降低時,這兩種基因的表達減弱或者關閉,這體現(xiàn)了血糖平衡的_______________調節(jié)機制。為了使實驗結果更嚴謹,本實驗中丙組應選擇_______________的小鼠為對照組。
(3)與乙組相比,甲組小鼠在前6個月的血糖含量降低,其原因是_______________,科學家初步確定,植入編碼后細胞的糖尿病小鼠癥狀在一定程度上得到緩解,判斷的依據(jù)是______________。
(4)現(xiàn)利用細胞體外培養(yǎng)的方法驗證胰島A細胞的分泌物能促進胰島B細胞分泌胰島素,實驗方案如下:
①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細胞,一段時間后過濾得到細胞和濾液
②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細胞,一段時間后測定培養(yǎng)液中胰島素的含量
請指出上述方案中的兩處錯誤:
①__________________________。
②__________________________。
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【題目】結合下圖分析,下列說法正確的是( )
A.若判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)的是細胞中是否含有結構①
B.若判斷乙是否為植物細胞,并不能僅依據(jù)細胞中是否含有結構②
C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細胞甲和細胞乙是否為原核生物
D.根據(jù)細胞中是否含有結構③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個類群
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【題目】玉米是二倍體植物,風煤異花傳粉。自然界中的普通玉米(AABBDD)粒中蔗糖含量低,無甜味,F(xiàn)有2個超甜玉米和1個普甜玉米品種,它們都是普通玉米單基因突變的純合體,其控制基因及其生化途徑如下所示。請回答下列問題:
玉米品種(純種) | 隱性突變基因 | 染色體(號) | 甜度 |
普甜玉米 | a | 4 | 微甜 |
超甜玉米 | b | 3 | 甜 |
d | ? | 甜 |
(1)普甜玉米和超甜玉米提高細胞內蔗糖含量的原理分別是___________、___________。
(2)表中普甜玉米品種的基因型為___________;表中超甜玉米品種的基因型為___________。
(3)兩株不同品種的超甜玉米雜交,子一代為非甜玉米。請利用子一代玉米為材料,設計最簡單的實驗方案,鑒定d基因是否位于第3染色體上請寫出實驗方案并預期實驗結果 ________________(不考慮突變及交叉互換)。
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【題目】下圖為人和高等動物體內甲狀腺激素的分級調節(jié)示意圖,下列敘述正確的是( )
A.圖中的器官A是下丘腦、器官C是甲狀腺
B.上述3種激素中,經垂體門脈運輸?shù)氖羌に?/span>a和c
C.若圖中激素a、b分泌均較正常值低,則患者病變部位可能不在器官B
D.器官A分泌的各種激素統(tǒng)稱為促激素
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【題目】發(fā)根農桿菌的Ri質粒是一種植物遺傳轉化系統(tǒng),其有3個功能區(qū):①T-DNA區(qū)是Ri質粒上唯一整合到植物基因組上的DNA片段;②Vir毒性蛋白區(qū)是發(fā)根農桿菌實現(xiàn)高效侵染所必需的區(qū)域;③Ori區(qū)即復制起始區(qū)與功能代謝區(qū)。常用的質粒載體pCAMBIA1301在大腸桿菌和發(fā)根農桿菌中都能生存和克隆,并且自身攜帶潮霉素抗性基因以及可以替換T-DNA的DNA片段,經處理后質粒pCAMBIA1301也可具備T-DNA。部分轉化過程如圖所示。
請回答下列問題:
(1)限制性核酸內切酶能識別圖中LB和RB的酶切位點,并能使1個pCAMBIA1301質粒的_____個磷酸二酯鍵斷開。
(2)應用過程中,將目的片段插入到pCAMBIA1301質粒的_______________中,再將構建好的重組質粒轉入發(fā)根農桿菌細胞中。要確定重組質粒是否被成功導入發(fā)根農桿菌,可在培養(yǎng)發(fā)根農桿菌一段時間后,利用pCAMBIA1301上自身攜帶的_____________進行鑒定,也可利用基因探針通過_________________技術進行檢測。
(3)可分別用70%乙醇和_________________溶液浸泡處理植物組織,并使其脫分化形成愈傷組織,再用重組發(fā)根農桿菌對其進行侵染,之后進行脫菌培養(yǎng),然后以適當配比的________________________誘導,最終可獲得轉基因植株。
(4)圖中Ri質粒上的T-DNA片段有缺損,因此無法被轉化至植物細胞內,但Ri質粒上的__________仍可對侵染過程起到輔助激活作用。若Ri質粒結構完整,其功能類似于根瘤農桿菌中的_______________。
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【題目】某種植物幼苗經過單側光照射后,甲、乙兩側的生長情況如圖所示,對照組未經單側光處理。下列敘述正確的是
A.去除尖端后照光,尖端兩側的生長速率加快
B.乙為向光側,其IAA含量低于甲側和對照組
C.生長素能促進向光側和背光側細胞的分裂和生長
D.向光生長是由于IAA極性運輸導致分布不均勻所致
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【題目】美國西部某山林生活著不少彩蝶,分別集中分布于該山林的甲、乙、丙三個區(qū)域。從琥珀類“化石”分析來看,距今1000年前的A、B、C三個品種的彩蝶形狀差異很大;距今500年前,在乙、丙兩區(qū)之間曾出現(xiàn)過一條寬闊的大河.如今大河早就干涸,該地區(qū)依然保留A、B兩種彩蝶,C種彩蝶已經絕跡,出現(xiàn)的是D種彩蝶,且甲、乙兩區(qū)結合處的A、B彩蝶依然能互相交配產生可育后代;乙、丙地區(qū)結合處的B、D彩蝶能雜交,但雌蝶所產受精卵不能發(fā)育變成成蟲。
(1)近20年,三種彩蝶中能體現(xiàn)遺傳多樣性的是_____(填編號)彩蝶。
(2)近20年,林地的降水量顯著減少,氣溫上升,研究人員對乙區(qū)、丙區(qū)的B、D蝶的數(shù)量與蝶的翅色(T﹣t)、翅形基因(H﹣h)頻率的研究數(shù)據(jù)如下表:
B蝶 | D蝶 | |||||
數(shù)量 | T | H | 數(shù)量 | T | H | |
1990年 | 4000 | 26% | 66% | 2800 | 39% | 59% |
1993年 | 3950 | 26% | 63% | 3000 | 40% | 60% |
1996年 | 3200 | 25% | 48% | 2700 | 38% | 57% |
1999年 | 2100 | 27% | 32% | 2900 | 42% | 61% |
1996年時,基因型為TT的B蝶數(shù)量為_____________。
(3)影響B蝶數(shù)量減少的基因可能是_____。
(4)已知B、D蝶個體基因數(shù)幾乎相同。1999年時,B蝶比D蝶的基因庫_____(填大或小或相同)
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【題目】動物的晝夜節(jié)律與周期基因密切相關,該基因的表達及調控過程如圖所示,其編碼的蛋白PER在夜間累積而在白天降解。下列相關敘述不正確的是( )
A.①過程中游離的核糖核苷酸之間通過磷酸二酯鍵相互連接
B.②過程中一個mRNA分子能翻譯出多個PER蛋白
C.周期基因的表達與調控可能發(fā)生在下丘腦的某些細胞中
D.TIM與PER的結合物會影響核糖體在mRNA上的移動
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