【題目】美國杜克大學(xué)的研究人員發(fā)明了一種方法,只用手指的一滴血就能在流鼻涕和發(fā)熱等癥狀出現(xiàn)之前檢測出誰將患上流感。下圖表示某同學(xué)在醫(yī)院取指血時(shí)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過程的模式圖,請(qǐng)回答有關(guān)問題:
(1)刺激甲圖中的④,結(jié)合乙圖分析此處的電位發(fā)生的變化是_________,該變化是由______引起的。
(2)刺激甲圖中的①,可以檢測到B處的測量裝置指針偏轉(zhuǎn),說明興奮可以在③處完成傳遞過程,該過程中神經(jīng)遞質(zhì)只能由________(填寫丙圖中的數(shù)字)釋放,作用于________(填寫丙圖中的數(shù)字)
(3)如果利用甲圖所示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)及相關(guān)儀器,驗(yàn)證(2)小題中興奮傳遞的特點(diǎn),請(qǐng)你簡述實(shí)驗(yàn)思路及結(jié)果預(yù)測:
實(shí)驗(yàn)思路:___________________________________________
結(jié)果預(yù)測:_____________________________________________。
【答案】由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正Na+內(nèi)流46刺激甲圖中②觀察B的指針是否偏轉(zhuǎn),再刺激④觀察A指針是否偏轉(zhuǎn)刺激②,B的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),刺激④,A的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)
【解析】
試題分析:圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)組成,其中①是感受器、②是傳入神經(jīng)、③是神經(jīng)中樞、④是傳出神經(jīng)、⑤是效應(yīng)器;圖乙是傳出神經(jīng)在靜息狀態(tài)和動(dòng)作狀態(tài)膜兩側(cè)的電位情況的放大;圖丙是突觸結(jié)構(gòu)圖,其中1是突觸小體、2是線粒體、3是突觸小泡、4是突觸前膜、5是突觸間隙、6是突觸后膜。
(1)甲圖中的④是傳出神經(jīng)纖維,未受刺激時(shí)膜兩側(cè)的電位為外正內(nèi)負(fù),即靜息電位,受到刺激后膜兩側(cè)的電位為外負(fù)內(nèi)正,即動(dòng)作電位,所以刺激甲圖中的④,④處的電位發(fā)生的變化是由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正(由靜息電位變成動(dòng)作電位),動(dòng)作電位的產(chǎn)生是Na+內(nèi)流引起的;
(2)刺激甲圖中的①,可以檢測到B處的測量裝置指針偏轉(zhuǎn),說明興奮可以在③處完成傳遞過程,這是因?yàn)榧讏D中的③是一突觸(丙圖為該突觸的放大圖),興奮在突觸處的傳遞過程是通過神經(jīng)遞質(zhì)完成的,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜(丙圖中的4)釋放,作用于突觸后膜(丙圖中的6);
(3)以上第(2)小題中興奮在突觸處的傳遞是單向的,即在甲圖中興奮通過突觸③只能從右向左傳遞,若要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,可刺激甲圖中的②觀察B的指針是否偏轉(zhuǎn),再刺激④觀察A的指針是否偏轉(zhuǎn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果若為刺激②時(shí)B的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),刺激④時(shí)A的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)即可證明興奮在突觸處的傳遞是單向的。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌和青霉菌這三種微生物的共性的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 三種微生物的活細(xì)胞內(nèi)均時(shí)刻發(fā)生著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化
B. 在三種微生物的細(xì)胞中mRNA都能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用
C. 都能在核糖體上發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)并合成多肽鏈
D. 三種微生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,并且都能發(fā)生基因突變
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】請(qǐng)回答:用燕麥胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn),A放在暗箱中,B放在左側(cè)有孔的暗箱中,C切去胚芽鞘尖端,D在切去尖端的切面上放上含生長素的瓊脂塊并將其胚芽鞘放在圓盤上勻速旋轉(zhuǎn)。(注:所有暗箱均固定不動(dòng))。
(1)向光彎曲生長的是___________。
(2)直立生長的是___________和___________。
(3)不生長也不彎曲的是___________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某細(xì)胞增殖和分化的示意圖,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:
(1)圖甲表示_______________過程,圖乙表示細(xì)胞分化過程,若圖中e具有無限增殖能力,則該細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了__________________。
(2)圖丁是________(植物或動(dòng)物)細(xì)胞有絲分裂簡圖,其中B圖細(xì)胞含有______ 條染色單體,圖C對(duì)應(yīng)于丙中的 _____段。
(3)若a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,則說明d具有_____________,這是因?yàn)閐細(xì)胞中具有發(fā)育成該植物體的______________ 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說法正確的是( )
A. 圖乙所示的細(xì)胞可能是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,沒有生物膜系統(tǒng)
B. 圖甲為主動(dòng)運(yùn)輸、圖乙為協(xié)助擴(kuò)散,故兩種運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)
C. 圖甲物質(zhì)由膜外運(yùn)輸?shù)侥?nèi)過程中一定消耗氧氣
D. 腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】漿細(xì)胞在合成與分泌抗體的過程中,下列生物膜面積不斷變化的是 ( )
①細(xì)胞膜 ②核膜 ③高爾基體膜 ④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 ⑤線粒體膜
A. ①②③④ B. ①③④ C. ③④⑤ D. ①③④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】報(bào)春花的花色白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)由兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)共同控制,兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程,但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)。現(xiàn)選擇AABB和aabb兩個(gè)品種進(jìn)行雜交,得到F1,F(xiàn)1自交得F2,則下列說法正確的是 ( )
A. 黃色植株的基因型是AAbb或Aabb
B. F1的表現(xiàn)型是黃色
C. F2中的白色個(gè)體的基因型的種類數(shù)是8
D. F2中黃色∶白色的比例是3∶5
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【題目】下列有關(guān)酶的表述,正確的是
A. 由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性
B. 酶活性最高時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度不適合該酶的保存
C. 脂肪酶變性失活后加雙縮脲試劑不會(huì)呈紫色
D. 淀粉酶溶液中加入淀粉溶液可導(dǎo)致淀粉酶活性發(fā)生變化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)基因與性狀關(guān)系的流程圖分析回答,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是
A. 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,基因與性狀的關(guān)系并非一一對(duì)應(yīng)
B. ①為轉(zhuǎn)錄.是以某段DNA分子的一條單鏈為模板
C. ②所示過程為多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D. 基因可通過控制酶的合成而間接控制生物的性狀
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