12．如圖是一個(gè)食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）此食物網(wǎng)共有5條食物鏈．
（2）在整個(gè)食物網(wǎng)中，貓頭鷹占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是綠色植物屬于第1營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（4）此食物網(wǎng)中，若食物鏈的終端為貓頭鷹，能量損失最少的食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→田鼠→貓頭鷹．
（5）從生物的種間關(guān)系看，昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)之間存在的種間關(guān)系只有捕食關(guān)系．                      
（6）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的成分，該食物網(wǎng)所顯示的成分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者兩種成分．
（7）能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．

分析 分析題圖：圖示為一個(gè)食物網(wǎng)示意圖，其中綠色植物為生產(chǎn)者，其余生物均為消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量．該食物網(wǎng)中含有5條食物鏈，即綠色植物→田鼠→蛇→貓頭鷹、綠色植物→田鼠→貓頭鷹、綠色植物→鳥(niǎo)類(lèi)→蛇→貓頭鷹、綠色植物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)類(lèi)→蛇→貓頭鷹、綠色植物→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹、．

解答 解：（1）由以上分析可知，此食物網(wǎng)共有5條食物鏈．
（2）在整個(gè)食物網(wǎng)中，貓頭鷹占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在綠色植物→田鼠→貓頭鷹中為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在綠色植物→田鼠→蛇→貓頭鷹中為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在綠色植物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)類(lèi)→蛇→貓頭鷹中為第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者綠色植物，屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（4）若食物鏈的終端為貓頭鷹，能量損失最少的食物鏈?zhǔn)亲疃痰氖澄镦�，即綠色植物→田鼠→貓頭鷹．
（5）昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)之間存在的種間關(guān)系只有捕食關(guān)系．
（6）食物網(wǎng)只顯示了生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者．
（7）能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
故答案為：
（1）5        
（2）3
（3）綠色植物    1
（4）綠色植物→田鼠→貓頭鷹 
（5）捕食     
（6）生產(chǎn)者      消費(fèi)者
（7）單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某一食物網(wǎng)示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能正確分析食物網(wǎng)，包括其中食物鏈的條數(shù)、生物之間的關(guān)系及營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的判斷等，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，下列敘述正確的是（ ）

A．一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是n/6個(gè)

B．基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈可同時(shí)作為模板，提高轉(zhuǎn)錄效率

C．DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上

D．在細(xì)胞周期中，mRNA的種類(lèi)和含量均不斷發(fā)生變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是動(dòng)物某分泌細(xì)胞．向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，一段時(shí)間后，在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的分泌蛋白質(zhì)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題（[]內(nèi)填序號(hào)）：
（1）請(qǐng)舉例寫(xiě)出2種分泌蛋白質(zhì)：消化酶（唾液淀粉酶胃蛋白酶）、抗體（或胰島素）．
（2）放射性同位素將依次出現(xiàn)在圖中的部位是④⑤③②①．（填序號(hào)）
（3）⑥是由附著在[⑤]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的[④]核糖體合成的．
（4）圖中②是囊泡，在細(xì)胞內(nèi)被形象地稱(chēng)為深海中的潛艇．
（5）分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過(guò)程中，需要的能量主要是由[⑦]線粒體提供的．
（6）①、②、③、⑤、⑦在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，稱(chēng)為生物膜系統(tǒng)．
（7）此類(lèi)細(xì)胞的核仁較大（較大，較�。�
（8）該圖體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞功能．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列各項(xiàng)中，可以看作物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是（　�。�
A．喝牛奶，進(jìn)入胃中B．肌肉注射青霉素
C．口服抗菌藥物D．精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示某人體內(nèi)進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)的局部結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中效應(yīng)器細(xì)胞識(shí)別乙酰膽堿后細(xì)胞收縮，乙酰膽堿被乙酰膽堿酯酶分解，細(xì)胞恢復(fù)舒張．去甲腎上腺素不能（能、不能）被乙酰膽堿酯酶分解，這體現(xiàn)了酶的專(zhuān)一性．
（2）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與在神經(jīng)元之間的傳遞形式不同，但最終都是通過(guò)改變細(xì)胞膜的離子通透性完成的．
（3）破傷風(fēng)桿菌可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸，因而引起肌肉痙攣和驚厥．由此可見(jiàn)甘氨酸能使下一個(gè)神經(jīng)元抑制（填“興奮”或“抑制”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于分解者的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．有些動(dòng)物也是分解者
B．分解者是生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境聯(lián)系的樞紐
C．細(xì)菌、真菌都是分解者
D．分解者分解的動(dòng)、植物植物遺體的能量不能被生產(chǎn)者利用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．基因工程的基本工具--基因的“剪刀”是指（　�。�
A．限制性核酸內(nèi)切酶B．蛋白酶
C．DNA連接酶D．運(yùn)載體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在下面幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．普里斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣
B．薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
C．恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量
D．魯賓和卡門(mén)的實(shí)驗(yàn)中，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于H2O而不是CO2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖示細(xì)胞間的三種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①血液到達(dá)全身，與靶細(xì)胞表面的②受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)舉一個(gè)例子：精子與卵細(xì)胞的識(shí)別和結(jié)合．圖中的③表示與膜結(jié)合的信號(hào)分子．
（3）圖C表示相鄰兩高等植物細(xì)胞之間形成④胞間連絲．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案