如圖所示是“探究莖對水分和無機鹽的運輸”實驗裝置圖，請據(jù)圖回答：
（1）在錐形瓶中，除清水外，還應(yīng)滴幾滴紅墨水，其作用是
 
．
（2）實驗裝置中的枝條應(yīng)盡可能多帶些葉片，主要目的是增強枝條的
 
．
A．光合作用    B．呼吸作用  C．蒸騰作用  D．分解作用
（3）取兩組圖示裝置，甲組枝條插入紅墨水的部分只有樹皮，乙組枝條插入紅墨水的部分只有木質(zhì)部．過一段時間后，觀察到葉脈變紅的是
 
組．
（4）用清水沖洗從錐形瓶中取出的枝條，其目的是
 
．把該枝條作莖的橫切片，在顯微鏡下觀察，被染色的部位是木質(zhì)部中的
 
．
考點：水在細(xì)胞中的存在形式和作用,無機鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：分析圖形：
裝置A：枝條下邊只有樹皮，意味著只含有韌皮部；有機物（糖類、蛋白質(zhì)等）及某些礦質(zhì)元素離子的運輸由篩管來完成．
裝置B：枝條下部只有木質(zhì)部，木質(zhì)部內(nèi)有導(dǎo)管，主要起輸導(dǎo)水分和無機鹽，并有支持植物體作用的復(fù)合組織．
裝置A和B形成對照實驗，變量是木質(zhì)部和韌皮部．
解答： 解：（1）要探究莖對水分和無機鹽的運輸?shù)墓艿兰按嬖诓课唬绻挥们逅畷r，由于清水是無色透明的，當(dāng)進入植物體時也不易發(fā)現(xiàn)．滴幾滴紅墨水目的是便于標(biāo)記觀察水分和無機鹽的運輸情況．
（2）應(yīng)為莖對水分和無機鹽的運輸?shù)膭恿碓从谡趄v作用，要是效果明顯就要增強蒸騰作用，所以枝條應(yīng)盡可能多帶些葉片．
（3）因為水分和無機鹽的運輸?shù)墓艿?-導(dǎo)管位于木質(zhì)部中，所以只有將木質(zhì)部插入紅墨水中，過一段時間后，觀察到葉脈變紅．
（4）實驗后用清水沖洗從錐形瓶中取出的枝條，目的是沖掉枝條表面的附著的紅色，避免干擾．如果把該枝條作莖的橫切片，在顯微鏡下觀察，被染色的部位是木質(zhì)部中的導(dǎo)管，因為導(dǎo)管是運輸水分和無機鹽的管道．
故答案為：
（1）便于觀察
（2）C
（3）乙
（4）沖掉枝條表面的浮色     導(dǎo)管
點評：本題借助于實驗考查植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸過程；要求掌握實驗設(shè)計的原則，會分析實驗的變量，明確實驗的原則單一變量和對照性原則．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述中不正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞是動物細(xì)胞，可能是次級性母細(xì)胞或第一極體
B、該生物的正常細(xì)胞中，染色體數(shù)最多時有16條
C、要鑒定1的主要成分，理論上選用的鑒定試劑是雙縮脲試劑和二苯胺
D、如果a上某點有基因B，a’上相應(yīng)位點的基因是b，發(fā)生這種變化的原因一定是基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

將蘿卜磨碎制得的提取液，取少量分別加入pH為3、5、7、9的盛有過量過氧化氫溶液的幾個試管中，保持30℃溫度．結(jié)果每個試管都產(chǎn)生氣體．重復(fù)上述實驗，只是把提取液的加入量減半．兩次實驗中過氧化氫含量變化曲線如圖所示．下列判斷正確的是（　　）
A、這兩次實驗的差異是由pH不同造成的
B、曲線B是第二次實驗的結(jié)果
C、提取液的量會明顯影響過氧化氫酶的最適pH
D、用點燃的衛(wèi)生香檢驗氣體產(chǎn)生情況時，pH為7的一組中最容易熄滅

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲～丁表示某一高等動物體內(nèi)不同器官中處于不同時期的四個細(xì)胞（圖丁是一個體細(xì)胞），圖戊是與有絲分裂相關(guān)的坐標(biāo)曲線，請回答下列問題：

（1）圖甲～丁中含有同源染色體的細(xì)胞是
 
（填代號），一定正在進行有絲分裂的細(xì)胞是
 
（填代號）．若這四個細(xì)胞在該動物的同一器官中出現(xiàn)，該器官最可能是
 
．
（2）圖甲含有
 
個染色體，可能和甲細(xì)胞染色體數(shù)相等的是
 
（填代號）．
（3）若圖戊的縱坐標(biāo)表示有絲分裂過程中一條染色體中DNA的含量，則c→d可以表示圖甲～丁中的
 
（填代號）．若圖戊的縱坐標(biāo)表示有絲分裂過程中一個細(xì)胞內(nèi)的DNA含量，則a→c過程中染色體數(shù)目
 
（加倍、不變、減半）．
（4）一個連續(xù)進行有絲分裂的細(xì)胞從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束為止所經(jīng)歷的過程，稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，膜蛋白A能加快水通過細(xì)胞膜，而HgCl2對膜蛋白A的功能有抑制作用．請利用提供的相關(guān)實驗材料完善驗證上述結(jié)論的實驗設(shè)計并回答相關(guān)問題．
實驗材料：缺乏膜蛋白A的非洲爪蟾卵母細(xì)胞，控制膜蛋白A合成的有活性的mRNA，HgCl2溶液，非洲爪蟾卵母細(xì)胞的等滲溶液，非洲爪蟾卵母細(xì)胞的低滲溶液，細(xì)胞水通透速率測量裝置．
Ⅰ、實驗設(shè)計思想
（1）該實驗的自變量有2個：膜蛋白的有無、HgCl2的有無，因此實驗的對照處理如下：
①甲組：缺乏蛋白A的非洲爪蟾卵母細(xì)胞若干
②乙組：
 
．
③丙組：
 
．
（2）該實驗的因變量是細(xì)胞水通透速率，把各組卵母細(xì)胞放入
 
中，一段時間后，利用細(xì)胞水通透速率測量裝置測量細(xì)胞水通透速率．
Ⅱ、請設(shè)計實驗結(jié)果記錄表，并把預(yù)期結(jié)果填入表中（細(xì)胞水通透速率用慢，較慢，快表示）
Ⅲ、實驗結(jié)果說明：水通過細(xì)胞膜的方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成下面有關(guān)組成細(xì)胞主要化合物的概念圖：
（1）①
 
 ②糖類 ③
 
 ④
 

（2）圖為④的一條長鏈，1、2的名稱分別是
 
、
 
．該結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 
，通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個DNA分子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于微生物的問題．
營養(yǎng)缺陷型是指野生型菌株由于基因突變，致使細(xì)胞合成途徑出現(xiàn)某些缺陷，喪失合成某些物質(zhì)的能力，如氨基酸、維生素、堿基等的合成能力出現(xiàn)缺陷，必須在基本培養(yǎng)基（野生型菌株最低營養(yǎng)要求）中添加缺陷的營養(yǎng)物質(zhì)（補充培養(yǎng)基）才能正常生長的一類突變株．基本培養(yǎng)基中加入一些營養(yǎng)物質(zhì)，可以滿足該微生物的各種營養(yǎng)缺陷型生長的培養(yǎng)基稱為完全培養(yǎng)基．營養(yǎng)缺陷型在基礎(chǔ)理論研究和生產(chǎn)應(yīng)用中有廣泛作用．青霉素能抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的生物合成，可用于淘汰野生型菌株．篩選營養(yǎng)缺陷型菌株一般通過四個環(huán)節(jié)，即誘變、淘汰野生型、檢出和鑒定營養(yǎng)缺陷型．
（1）取新活化枯草芽孢桿菌制備菌懸液，再用紫外線照射處理．下列關(guān)于將誘變后存活的個體培養(yǎng)，淘汰野生型菌株的做法和原理，正確的是
 
（多選）
A、培養(yǎng)在含有青霉素的基本培養(yǎng)基中，淘汰野生型菌株，保留缺陷型菌株
B、培養(yǎng)在含有青霉素的補充培養(yǎng)基中，淘汰野生型菌株，保留缺陷型菌株
C、完全培養(yǎng)基中青霉素可以殺死野生型菌株，缺陷型菌株得以生存
D、補充培養(yǎng)基中缺陷型菌株可以生存，野生型菌株不能生存
E、基本培養(yǎng)基中野生型可以生長繁殖，青霉素將其殺死
F、基本培養(yǎng)基中缺陷型不可以生長繁殖，青霉素不能將其殺死
（2）在培養(yǎng)皿倒上一層不含菌的基本培養(yǎng)基，待冷凝后加上一層含菌的基本培養(yǎng)基，其后再澆上一層不含菌的基本培養(yǎng)基．經(jīng)培養(yǎng)后出現(xiàn)菌落，在皿底將菌落標(biāo)記為A1、A2…，然后在其上再倒一薄層完全培養(yǎng)基，再培養(yǎng)，出現(xiàn)新的菌落，在皿底標(biāo)記為B1、B2…，則A菌落與B菌落分別較可能是
 
、
 
（均選填野生型/突變型）．
（3）將待測菌落處理后涂布于某培養(yǎng)基平板上培養(yǎng)，用滅菌牙簽逐個挑取待測菌，先后點接于A培養(yǎng)基和B培養(yǎng)基平板上．前后位置及號碼相對應(yīng)．培養(yǎng)后觀察．如圖一．為檢出營養(yǎng)缺陷型，A、B培養(yǎng)基應(yīng)分別為
 
培養(yǎng)基、
 
培養(yǎng)基．菌落
 
為營養(yǎng)缺陷型． 
（4）為鑒定上步檢出的營養(yǎng)缺陷型是哪種營養(yǎng)缺陷型，將待測菌種懸液涂于圖二含有基本培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿中，培養(yǎng)皿背面劃線標(biāo)注C、D、E三區(qū)．C、D、E為三濾紙片，分別浸有氨基酸混合液、維生素混合液和堿基混合液．培養(yǎng)后觀察．當(dāng)觀察到
 
現(xiàn)象，說明是該營養(yǎng)缺陷型．圖二培養(yǎng)基也可稱為
 
培養(yǎng)基．
（5）如檢測菌為堿基類營養(yǎng)缺陷型，要進一步鑒定是哪種堿基營養(yǎng)缺陷型，可同圖二方法加浸該營養(yǎng)物質(zhì)的濾紙片，如加浸
 
的濾紙片．

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物連續(xù)培養(yǎng)時，一部分舊的培養(yǎng)基以一定的速度流出，同時不斷有等量的新鮮培養(yǎng)基流入以保證微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需要．研究人員將大腸桿菌JA122菌株接種到葡萄糖含量受到限制的培養(yǎng)基中，連續(xù)培養(yǎng)多代，然后取樣分析其中存在的新菌株．請回答下列問題：
（1）用于連續(xù)培養(yǎng)JA122大腸桿菌的培養(yǎng)基從物理性質(zhì)看屬于
 
．培養(yǎng)基中除了含葡萄糖作為
 
外，還應(yīng)該含有
 
．
（2）樣品中共發(fā)現(xiàn)CV101、CV103、CV116三種新菌株，產(chǎn)生新菌株的原因是由于JA122大腸桿菌發(fā)生了
 
導(dǎo)致的，產(chǎn)生三種不同類型的新菌株說明
 
．
（3）如圖表示將CV101、CV103、CV116三種新菌株混合在一起培養(yǎng)的生長情況，三者之間互為
 
關(guān)系，并保持穩(wěn)定生長水平，沒有出現(xiàn)一種菌株生存而另外兩種菌株滅絕的現(xiàn)象，說明它們已經(jīng)具有了不同的適應(yīng)能力，這是
 
的結(jié)果．
（4）對三種菌株的代謝差異進行分析發(fā)現(xiàn)，CV103對葡萄糖吸收率最高，代謝終產(chǎn)物是醋酸鹽．進一步研究表明，CV101可以在過濾的培養(yǎng)過CV103的培養(yǎng)基中生長，據(jù)此作出的推測是：
 
．請設(shè)計并完成下列實驗步驟，來驗證你的觀點．
①配制
 
的固體培養(yǎng)基（A組）； 和不含碳源的固體培養(yǎng)基（B組）；
②將等量的適量稀釋的CV101菌液分別接種到A、B培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間，并觀察記錄菌株的生長情況．實驗過程應(yīng)在
 
條件下進行．
③預(yù)期實驗結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞核中的
 
是遺傳物質(zhì)的載體．
 
都是細(xì)胞中的與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器．

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同步練習(xí)冊答案