關于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關比較，正確的是（　�。�
A、均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應
D、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性
考點：煙草花葉病毒,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：能夠使患者出現(xiàn)類似的癥狀，但正因為它們有著不同的抗原決定簇，才決定了他們分屬于不同類型的病毒．
解答： 解：A、均使感染者發(fā)燒，均能引發(fā)特異性免疫反應，但兩者抗原不同，故A錯誤；
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同，因為不同的人的免疫能力不同，故B正確；
C、甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒是抗原，感染它們，正常人均能引發(fā)特異性免疫反應，故C正確；
D、兩者遺傳物質(zhì)都是RNA，當感染機體時，會在受體細胞中進行逆轉(zhuǎn)錄形成相應的DNA，之后在進行DNA復制，轉(zhuǎn)錄和翻譯進行繁殖后代．但可能有些因素會導致DNA復制發(fā)生改變，可能會發(fā)生基因突變，故D正確．
故選：BCD．
點評：本題結(jié)合學生生活考查了學生對于病毒的了解，A選項有著明顯的表述錯誤，故學生能夠輕松地選出正確選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

若給予放射性同位素標記的氨基酸研究胰腺細胞合成和分泌消化酶（屬于蛋白質(zhì)）的過程，放射性標記先后出現(xiàn)在（　�。�
A、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體
C、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
D、核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人類中，Klinefelfer綜合癥表現(xiàn)為中間性別，其性染色體為XXY．若患者的性染色體異常為父方引起，則是因為精原細胞形成精子的過程中（　�。�
A、聯(lián)會紊亂
B、同源染色體不分離
C、姐妹染色單體不分離
D、兩條X染色體不分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島B細胞的藥物-鏈脲佐菌素（STZ）進行血糖調(diào)節(jié)研究，為了準確判斷STZ是否成功破壞胰島B細胞，應（　�。�
①在兔飽足狀態(tài)下 ②在兔空腹狀態(tài)下 ③測定血糖含量 ④測定尿液是否含糖 ⑤測定血液胰島素含量．
A、①③④B、①③⑤
C、②③⑤D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知豌豆紅花對白花、高莖對矮莖、子粒飽滿對子粒皺縮為顯性，控制它們的三對基因自由組合．以純合的紅花高莖子粒皺縮與純合的白花矮莖子粒飽滿植株雜交，F(xiàn)2代理論上為（　�。�
A、12種表現(xiàn)型
B、高莖子粒飽滿：矮莖子粒皺縮為15：1
C、紅花子粒飽滿：紅花子粒皺縮：白花子粒飽滿：白花子粒皺縮為9：3：3：1
D、紅花高莖子粒飽滿：白花矮莖子粒皺縮為27：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞生命活動的敘述，正確的是（　�。�
A、由粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成，經(jīng)高爾基體加工的有些蛋白質(zhì)不分泌到細胞外
B、光合作用中產(chǎn)生的ATP可用于各項生命活動
C、凋亡細胞內(nèi)的基因表達都下降，酶活性減弱
D、卵細胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換，為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于被子植物個體發(fā)育過程的敘述，錯誤的是（　�。�
A、受精卵發(fā)育成胚
B、胚珠發(fā)育成種子
C、胚和胚乳都在胚珠中發(fā)育
D、一個極核與兩個精子結(jié)合后發(fā)育成胚乳

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的要具有向重力生長的特性，下列是研究根向重力生長機理的兩個實驗．
實驗一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）．提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ga2+．

將胚根水平放置培養(yǎng)一定時間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長，乙組胚根水平生長．根據(jù)上述實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論：
 
．
實驗二：水平放置的胚根彎曲向下生長，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠地側(cè)有關．研究表明，根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長．為驗證這一結(jié)論，有人設計了下列實驗方案．請根據(jù)提供的實驗材料和用具，寫出第二步及以后的實驗步驟和實驗結(jié)果，并回答問題．
（1）實驗材料和用具：胚根等長的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等．
（2）實驗步驟：
第一步：取若干個培養(yǎng)皿，在每個培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實驗一中乙組的方法處胚根一定時間后，移去根冠外的瓊脂帽．
第二步：
（3）實驗結(jié)果：
 
．
（4）科學家進一步證實，根冠中生長素的分布受Ca2+濃度影響，當胚根水平放置時，重力誘導Ca2+向根冠下側(cè)移動，導致近地側(cè)的生長素濃度比遠地側(cè)高．請分析胚根的生長素分布與向重力生長的關系：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的試驗中，將如圖1所示取得的切段進入蒸餾水中1小時后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實驗組）和含糖的磷酸鹽緩溶液（對照組）中．在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實驗進行兩次，結(jié)果見如柱狀圖2．

請分析并回答：
（1）生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要
 
作用的一類化合物．本實驗中
 
mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯．
（2）振蕩培養(yǎng)的目的是：①增加溶液中的
 
以滿足切段細胞呼吸的需求；②使切段與溶液成分接觸更
 
．
（3）生長素類似物A應溶解于
 
中，以得到5種濃度的A溶液．切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對實驗結(jié)果的影響．
（4）圖2中，對照組切段的平均長度是
 
mm．濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長
 
（選填“有”或“無”）促進作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是
 
．
（5）圖2中，濃度為0.1mg/L時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大，在做原始記錄時對該數(shù)據(jù)應
 
（選填下列選項前的字母）
A．舍棄         B．修改      C． 如實填寫
為檢驗該濃度下相關數(shù)據(jù)的可靠性，還應
 
．

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