（1）甲同學(xué)利用新鮮的玉米綠色葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取和分離”實驗，在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為
 
．
（2）該同學(xué)改變層析液組成后繼續(xù)進(jìn)行實驗，濾紙條上只出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶．他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上的色素，濃縮后用一分析儀器檢測，通過分析色素溶液的
 
來判斷條帶的色素種類．
（3）實驗結(jié)束幾天后，乙、丙兩同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃．乙同學(xué)認(rèn)為這是由于葉片中某些色素降解所造成的，丙同學(xué)則認(rèn)為某些色素含量增加．根據(jù)所學(xué)知識，你將如何設(shè)計實驗來判斷兩個同學(xué)的觀點是否正確？
 
．
考點：葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：在層析紙上層析出色素帶的分布從上到下依次為胡蘿卜素（橙黃色），葉黃素（黃色），葉綠素a（藍(lán)綠色），葉綠素b（黃綠色）．不同的色素吸收不同的光譜，葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素吸收藍(lán)紫光．
解答： 解：（1）葉綠素a呈藍(lán)綠色，葉綠素b呈黃綠色．
（2）不同的色素吸收不同的光譜，葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素吸收藍(lán)紫光．所以通過分析色素溶液的吸收光譜來判斷條帶的色素種類．
（3）可以通過提取出預(yù)留葉片和正常葉片的相關(guān)的色素，測定色素的含量并比較涼的改變，可推知是結(jié)果．如：從預(yù)留的葉片中挑選出足量的、份量相等、大小相近的已變黃的葉片和尚未變黃的葉片為實驗材料，在相同條件下，再次進(jìn)行葉綠體色素的提取分離實驗，測定和記錄實驗結(jié)果，比較這兩種葉片各種色素的組成及含量后，得出結(jié)論．
故答案為：
（1）葉綠素b
（2）吸收光譜
（3）從預(yù)留的葉片中挑選出足量的、份量相等、大小相近的已變黃的葉片和尚未變黃的葉片為實驗材料，在相同條件下，再次進(jìn)行葉綠體色素的提取分離實驗，測定和記錄實驗結(jié)果，比較這兩種葉片各種色素的組成及含量后，得出結(jié)論
點評：考查驗證生物學(xué)事實、正確分析和處理實驗現(xiàn)象和結(jié)果等基本實驗?zāi)芰Γ瑫r考查對生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

動物激素和植物激素（　�。�
A、都是生物體內(nèi)高效而微量的有機(jī)物
B、都能直接參與細(xì)胞的各項代謝活動
C、均對生物體生命活動起促進(jìn)作用
D、均由核糖體合成后運送到作用部位而起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酶的敘述，正確的是（　　）
A、酶提供了反應(yīng)過程所必需的活化能
B、酶活性的變化與酶所處的環(huán)境的改變無關(guān)
C、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
D、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

隨著水體富營養(yǎng)化程度日趨嚴(yán)重，淡水湖泊藻類水華頻繁發(fā)生．人工打撈和投放大量化學(xué)殺藻劑緊急處理是常用的治理方法．近年來，研究者采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法，收到較好的效果．根據(jù)上述材料回答問題：
（1）殺藻劑處理水華與生物修復(fù)的方法，主要缺點是
 
和
 
．
（2）在該修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)中，主要生產(chǎn)者是
 
和
 
，魚類屬于該生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
（3）生物修復(fù)系統(tǒng)構(gòu)建后，種間關(guān)系發(fā)生了哪些主要變化？
（4）挺水植物在該系統(tǒng)中的作用是
 
和
 
，該修復(fù)系統(tǒng)經(jīng)過一段時間運行后，群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，群落的這個變化過程屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞，其生物活性就會喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性．高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬等會使蛋白質(zhì)變性．現(xiàn)提供：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計、酒精燈等材料用具．請你設(shè)計實驗探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性．
實驗步驟：
 

實驗結(jié)果的預(yù)測及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的兩個主要步驟．請分析回答下列問題．

（1）圖1中甲的名稱為
 
，乙與丁在結(jié)構(gòu)上的不同點是
 
方框內(nèi)表示該過程進(jìn)行方向的箭頭是
 
．（標(biāo)“→”或“←”）
（2）圖2所示的生理過程是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程，此過程的模板是
 
（物質(zhì)名稱）．②③④的最終結(jié)構(gòu)是否相同？
 
 （是/否）
（3）從化學(xué)成分角度分析，以下與圖2中結(jié)構(gòu)⑤的化學(xué)組成最相似的是
 
．
A．大腸桿菌    B．噬菌體    C．染色體    D．煙草花葉病毒．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．現(xiàn)有等量的A、B兩個品種的小麥種子，將它們分別置于兩個容積相同、密閉的棕色廣口瓶內(nèi)，各加入適量（等量）的水．在25度的條件下，瓶內(nèi)O2含量變化如圖1所示．請回答：

（1）在t1-t2期間，瓶內(nèi)O2含量的降低主要是由種子的
 
引起的，A種子比B種子的呼吸速率
 
．A、B種子釋放CO2的量的變化趨勢是
 
．
（2）在0-t1期間，廣口瓶內(nèi)的CO2有少量增加，主要原因可能是
 
．
Ⅱ．某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100-200mg?L-1），可能促進(jìn)多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量．但乙烯昨濃度低于或高于這個范圍時，其作用效果尚不清楚．請設(shè)計實驗，探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響．
材料用具：2-3片真葉的分栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg?L-1）、蒸溜水、噴壺…
方法步驟：
（1）將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組．
（2）
 
．
（3）
 
．
（4）連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計
 
．
實驗結(jié)果預(yù)測：（請在圖2中將預(yù)測的結(jié)果以折線的形式表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員給農(nóng)作物施以15N標(biāo)記的肥料，結(jié)果在以此農(nóng)作物為食物的羊尿中查出15N元素．請回答下列問題：
（1）含15N的化肥是以
 
狀態(tài)從土壤進(jìn)人根細(xì)胞的．根吸收礦質(zhì)元素的主要部位是
 
．
（2）含15N的物質(zhì)所合成的植物蛋白質(zhì)，在羊消化道內(nèi)轉(zhuǎn)化為氨基酸，參與此消化作用的酶主要有
 
，
 
，
 
．吸收氨基酸的主要器官是
 
．
（3）在羊體內(nèi)，含15N的氨基酸被分解，脫去
 
，其中含15N的物質(zhì)最終形成
 
等廢物，隨尿排出．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜
B、環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一
C、我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱
D、植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)

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