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如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中甲、乙、丙含義都正確的一項是（　�。�
A、甲為生產者、乙為分解者、丙為消費者
B、甲為消費者、乙為分解者、丙為生產者
C、甲為分解者、乙為生產者、丙為消費者
D、甲為生產者、乙為消費者、丙為分解者
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生物成分和非生物成分，其中生物成分又包括生產者、消費者和分解者．生產者可以通過光合作用吸收二氧化碳，也能通過呼吸作用釋放二氧化碳；消費者和分解者都可以通過呼吸作用釋放二氧化碳；生產者和消費者的代謝廢棄物及遺骸都會被分解者分解，最終歸還無機環(huán)境．據此答題．
解答： 解：首先根據雙向箭頭可判斷出甲是生產者；其次判斷分解者，分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外，其他箭頭都指進來，因此丙為分解者；其余為消費者，即乙為消費者．
故選：D．
點評：本題結合碳循環(huán)過程圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的成分及四個成分之間的關系，能根據圖中箭頭方向準確判斷甲、乙和丙所代表的生物類群的名稱；識記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某綠色植物細胞內部分代謝活動的相互關系，其中a、b、c代表不同的細胞器，①～⑤代表不同的物質．請據圖回答問題：

（1）寫出以下結構或物質的名稱：物質①
 
，結構a
 
．
（2）①在b內參與的反應是有氧呼吸的第
 
階段，此過程進行的場所是
 
．有氧呼吸的總反應式是
 
．
（3）該細胞吸收K+，需要膜載體協(xié)助和⑤，其中⑤的結構簡式為
 
．
（4）從經過饑餓處理的該植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片，稱其干重．在不考慮葉片內有機物向其他部位轉移的情況下分析（實驗過程中光照適宜，溫度不變）如圖2：
①葉圓片y比葉圓片x
 
 （輕或重），原因是
 
．
②在下午4時至晚上10時這段時間里，呼吸作用消耗量可表示為
 
．
③如果從上午10時到下午4時這段時間里，呼吸作用速率不變（與下午4時至晚上10時呼吸速率相同），則這段時間里制造的有機物為
 
g．

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科目：高中生物 來源： 題型：

冬泳運動因其獨到的健身效果而備受關注，人在冬泳過程中（　�。�
A、產熱量始終大于散熱量
B、胰島素在血糖調節(jié)中起主要作用
C、抗利尿激素釋放減少，尿量增多
D、寒冷刺激使下丘腦體溫凋節(jié)中樞產生冷覺

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下免疫過程包含非特異性的是（　�。�
A、吞噬細胞的吞噬作用
B、皮下注射狂犬病疫苗
C、胎兒通過胎盤從母體獲得抗體
D、靜脈注射抗狂犬病抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%，按最高傳遞效率計算，第三和第四營養(yǎng)級的消費者所獲得能量分別為（　�。�
A、0.8%和0.16%
B、4%和0.8%
C、4%和1.6%
D、20%和4%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于免疫的敘述，正確的是（　　）
A、非特異性免疫，必須有抗體的參與
B、同一人體的B細胞和T細胞所含基因不同，功能也不同
C、過敏反應具有發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快的特點
D、淋巴因子只由效應T細胞釋放

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為果蠅細胞的染色體組成，以下說法正確的是（　　）
A、染色體1、4、5、7組成果蠅的一個染色體組
B、染色體3、6之間的片段交換屬于基因重組
C、控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上
D、果蠅基因組可由1、3、6、7四條染色體組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物的光合作用和硝化細菌的化能合成作用相比，不同之處在于（　�。�
A、同化類型不同
B、異化類型不同
C、利用的能源不同
D、利用的碳源不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌的轉化實驗，不能證明的是（　�。�
A、DNA是遺傳物質
B、DNA控制蛋白質的合成
C、蛋白質不是遺傳物質
D、染色體是遺傳物質的主要載體

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