光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系.請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答:

(1)甲圖中②③過(guò)程發(fā)生在
 
(填一種細(xì)胞器)中.
(2)甲圖中有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
.(用圖中數(shù)字表示)
(3)乙圖中A、B、C、D四個(gè)生理過(guò)程中,人體能夠進(jìn)行的是
 

(4)酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,在有氧條件下,細(xì)胞的呼吸的產(chǎn)物
 
,在無(wú)氧條件下,細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所是
 
,無(wú)氧呼吸釋放出少量能量,大部分能量存留在
 
中.
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:圖甲中①表示呼吸作用的第一階段,②表示有氧呼吸的第二階段,③表示有氧呼吸的第三階段.圖乙中,A表示光合作用,B表示有氧呼吸,C表示無(wú)氧呼吸的酒精途徑,D表示無(wú)氧呼吸的乳酸途徑.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,②表示有氧呼吸的第二階段,③表示有氧呼吸的第三階段,這兩個(gè)過(guò)程都發(fā)生在線(xiàn)粒體中.
(2)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都經(jīng)過(guò)葡萄糖氧化為丙酮酸階段,即①過(guò)程.
(3)人體內(nèi)能夠進(jìn)行有氧呼吸和乳酸途徑的無(wú)氧呼吸,即BD過(guò)程.
(4)酵母菌進(jìn)行有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水,酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無(wú)氧呼吸中大部分的能量?jī)?chǔ)存在酒精中.
故答案為:
(1)線(xiàn)粒體
(2)①
(3)BD
(4)二氧化碳和水    細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    酒精
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查光合作用和呼吸作用的過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示發(fā)生在高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的A、B兩項(xiàng)生理作用及相互關(guān)系的圖解,其中①~⑦代表物質(zhì),abcdefgh表示生理過(guò)程,I~Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段.圖二表示該葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)若①是[H],③是
 

(2)在圖二甲狀態(tài)時(shí),可以發(fā)生圖一abcdefgh中的a、f、g和.圖二中乙~丙時(shí),限制光合作用的主要因素是
 

(3)寫(xiě)出該植物體細(xì)胞中可能存在的形成CO2的生理作用名稱(chēng)
 

(4)圖一中⑤和⑥代表的物質(zhì)依次是
 

(5)在B生理作用過(guò)程的I~Ⅲ反應(yīng)階段中,發(fā)生在線(xiàn)粒體中的是
 
階段,釋放能量最多的是
 
階段.
(6)丙圖表示綠色植物鴨茅(屬禾本科鴨茅屬多年生草本植物,幼葉成折疊狀)相對(duì)光合速率(%)與葉齡的關(guān)系:
①B點(diǎn)表示
 

②CD段相對(duì)光合速率明顯下降的原因是
 

③光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率.若摘除花或果實(shí),葉片光合速率隨之降低的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然界中的微生物往往是混雜生長(zhǎng)的.人們?cè)谘芯课⑸飼r(shí)一般要將它們分離提純,然后進(jìn)行數(shù)量的測(cè)定.下面是對(duì)大腸桿菌進(jìn)行數(shù)量測(cè)定的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)步驟:①制備稀釋倍數(shù)為102、103、104、105、106的系列稀釋液.
②用稀釋涂布平板法接種樣品.③適宜溫度下培養(yǎng).
結(jié)果分析:
(1)測(cè)定的大腸桿菌數(shù),在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,得到以下幾種統(tǒng)計(jì)結(jié)果,正確可信的是
 

A.一個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是230
B.兩個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是220和260,取平均值240
C.三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是210、50和520,取平均值260
D.四個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是210、300、240和250,取平均值250
(2)一同學(xué)在稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中測(cè)得平板上菌落數(shù)的平均值為234,那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是(涂布平板時(shí)所用稀釋液的體積為0.2mL)
 

(3)用這種方法測(cè)定密度,實(shí)際活菌數(shù)量要比測(cè)得的數(shù)量
 
,因?yàn)?div id="lta2eys" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)某同學(xué)在測(cè)定大腸桿菌的密度時(shí)發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)基上還有其他雜菌的菌落,能否肯定該大腸桿菌的品系被污染了?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)據(jù)圖甲(甲圖中e、g、f、i代表生長(zhǎng)素濃度),若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得其向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為e,則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度X的范圍是
 
.除草劑除草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于
 
范圍.

(2)將生長(zhǎng)狀況相似的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行不同的處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示.“根據(jù)①③組結(jié)果,可得出的結(jié)論是
 
.將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較;可得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

苯丙酮尿癥是由常染色體上的基因控制遺傳病,以下是某家族遺傳病系譜圖(受基因Pp控制),據(jù)圖回答:
(1)該病是由
 
性基因控制的.
(2)Ⅰ3的基因型是
 

(3)IVl5是雜合子的幾率是
 

(4)Ⅲ11為純合子的幾率是
 

(5)Ⅲ代中12、13、14都正常,那么Ⅱ7最可能的基因型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物光合作用的強(qiáng)度與環(huán)境因素的關(guān)系,請(qǐng)回答:

(1)由圖1和圖2的曲線(xiàn)判斷,影響光合作用的因素有:
 
此外,限制光合作用進(jìn)行的外界因素還有
 
 (寫(xiě)兩點(diǎn))等.
(2)圖3為溫度對(duì)小麥光合作用的影響曲線(xiàn)圖.其中表示實(shí)際光合強(qiáng)度的曲線(xiàn)為
 
,表示凈光合作用強(qiáng)度的曲線(xiàn)為
 
,判斷的依據(jù)是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

淚腺細(xì)胞能分泌淚液,淚液中含溶菌酶,淚腺細(xì)胞中與淚液溶菌酶合成、運(yùn)輸、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是( �。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線(xiàn)粒體、高爾基體
C、線(xiàn)粒體、核糖體
D、高爾體基體、線(xiàn)粒體、中心體、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

螢火蟲(chóng)發(fā)光是體內(nèi)熒光素酶催化一系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象.如果熒光素酶存在于植物體內(nèi),也可使植物體發(fā)光.一直以來(lái)熒光素酶的惟一來(lái)源是從螢光蟲(chóng)腹部提取.但加利福尼亞大學(xué)的一組科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi),并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶.請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)熒光素酶基因是此轉(zhuǎn)基因工程中的
 

(2)將目的基因?qū)氪竽c桿菌體內(nèi)需要載體的幫助,下列各項(xiàng)是選取載體時(shí)必須考慮的是
 

A、能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存     B、具有多種特定的限制酶切割位點(diǎn)
C、具有與目的基因相同的堿基片段       D、具有某些標(biāo)記基因
(3)本實(shí)驗(yàn)中將目的基因?qū)氪竽c桿菌的載體可以是
 

A、質(zhì)粒       B、動(dòng)物病毒      C、噬菌體      D、植物病毒
(4)在此基因工程中,將體外重組DNA導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi),并使其在細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程稱(chēng)為
 
.最常用的方法是首先用
 
處理大腸桿菌,目的是
 

(5)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞,用
 
技術(shù)來(lái)檢測(cè).目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì),除了通過(guò)大腸桿菌是否發(fā)光來(lái)進(jìn)行個(gè)體水平檢測(cè)外,還可以通過(guò)
 
來(lái)進(jìn)行分子水平的檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變、基因重組和染色體變異的相同點(diǎn)是( �。�
A、都發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變
B、產(chǎn)生的變異均對(duì)生物有害
C、用光學(xué)顯微鏡都無(wú)法看到
D、都能產(chǎn)生新基因

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同步練習(xí)冊(cè)答案