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9.一段原核生物的mRNA通過(guò)翻譯可合成一條含有11個(gè)肽鍵的多肽,則此mRNA分子至少含有密碼子個(gè)數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù)以及轉(zhuǎn)錄此mRNA的基因中至少含堿基數(shù)依次為( �。�
A.11;33;66B.12;36;72C.11;11;66D.12;12;72

分析 1、氨基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而氨基酸的脫水縮合指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù).
2、mRNA是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的,翻譯過(guò)程中,mRNA中每3個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸,所以經(jīng)翻譯合成的蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)目是mRNA堿基數(shù)目的三分之一,是DNA(基因)中堿基數(shù)目的六分之一,即DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個(gè)數(shù)=6:3:1.
3、翻譯時(shí),將氨基酸運(yùn)到“生產(chǎn)線”上的“搬運(yùn)工”是tRNA,每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸.

解答 解:由題干“一條含有11個(gè)肽鍵的多肽”,可知該多肽中該含有的氨基酸數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)=11+1=12個(gè),則
(1)mRNA中相鄰的3個(gè)堿基構(gòu)成一個(gè)密碼子,每個(gè)密碼子決定一個(gè)氨基酸,所以此mRNA分子至少含有密碼子個(gè)數(shù)=基酸數(shù)目=12個(gè);
(2)合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)=12個(gè);
(3)轉(zhuǎn)錄此mRNA的基因中至少含堿基數(shù)=氨基酸數(shù)×6=12×6=72個(gè).
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的知識(shí),解題的關(guān)鍵是:識(shí)記氨基酸脫水縮合的具體過(guò)程、掌握其中的相關(guān)計(jì)算,明確遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程,掌握轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下面為受精作用及早期胚胎發(fā)育示意圖,下列敘述正確的是( �。�
A.①過(guò)程需細(xì)胞表面蛋白相互識(shí)別B.②過(guò)程細(xì)胞的體積逐漸增大
C.②③過(guò)程細(xì)胞的核質(zhì)比逐漸減小D.②③④過(guò)程細(xì)胞的基因組不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的概念圖.

①病毒②原核細(xì)胞③細(xì)菌、藍(lán)藻④細(xì)胞膜⑤細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.科學(xué)家將豹蛙的囊胚細(xì)胞核移植到去核的卵母細(xì)胞中,使重組細(xì)胞形成囊胚,最終發(fā)育為成體豹蛙.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.題干獲得成蛙的方法與“多利羊”的培育方法本質(zhì)相似
B.囊胚期細(xì)胞已發(fā)生分化,但細(xì)胞核中物種的基因組完整
C.重組細(xì)胞形成成蛙需要進(jìn)行胚胎移植,但不能用原腸胚期的胚胎
D.重組細(xì)胞最初分裂時(shí)雖然復(fù)制了DNA,但基因轉(zhuǎn)錄并未開(kāi)始

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖.請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是甲圖發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到的平衡狀態(tài)).

(1)丙圖中⑦為原生質(zhì)層,其在滲透系統(tǒng)中的作用類似于甲圖中的③.
(2)甲圖和丙圖中都有滲透膜,兩者相比其本質(zhì)的區(qū)別是細(xì)胞膜作為生物膜具有選擇透過(guò)性,細(xì)胞膜的這一特性與其膜上載體蛋白的作用有關(guān).
(3)若②中是3mol/L的葡萄糖或蔗糖,它們的滲透壓是否相等是.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于細(xì)胞中糖類的敘述,正確的是(  )
A.細(xì)胞中的糖類只有提供能量一種功能
B.糖類均能與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀
C.植物細(xì)胞特有的多糖是纖維素和淀粉,動(dòng)物細(xì)胞中特有的多糖是糖原
D.因?yàn)橥瑯淤|(zhì)量的糖類比脂肪含有更多的能量,所以糖類是主要的能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.為研究動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié),研究者獲取了青蛙的一個(gè)反射�。聢D為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,其中a、b是分別與反射弧中相關(guān)結(jié)構(gòu)連接的微電流計(jì),用來(lái)測(cè)定反射過(guò)程中的電位變化.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在圖中,趾尖皮膚中有反射弧的感受器,微電流計(jì)b與傳出神經(jīng)連接,神經(jīng)中樞的作用是接受傳來(lái)的興奮隨之產(chǎn)生興奮,并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合.
(2)刺激蛙后肢趾尖將引起傳入神經(jīng)的興奮,這時(shí)傳入神經(jīng)纖維膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.這種變化與Na+、K+的跨膜運(yùn)輸有關(guān),神經(jīng)纖維興奮時(shí)Na+內(nèi)流.
(3)該蛙的后肢屈肌細(xì)胞與神經(jīng)元的核基因相同(填“相同”或“不同”),其收縮所需的ATP來(lái)自細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體(場(chǎng)所).
(4)為證明興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞,可進(jìn)行的操作是:刺激傳入神經(jīng),觀察到電位計(jì)a、b的指針偏轉(zhuǎn)(填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”);再刺激傳出神經(jīng),電位計(jì)a、b的變化依次為a不偏轉(zhuǎn)、b偏轉(zhuǎn),從而得出結(jié)論.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.洋麻莖稈的紅色和綠色由A-a、B-b,R-r三對(duì)基因共同決定,三對(duì)基因與莖稈顏色的關(guān)系如圖所示:基因型為A-B-rr的個(gè)體表現(xiàn)為紅莖,其余則為綠莖.現(xiàn)有三組純種親本雜交,其后代的表現(xiàn)型及比例如表:
組別親本組合F1自交F2
綠莖×紅莖紅莖綠莖:紅莖=1:3
綠莖×紅莖綠莖 綠莖:紅莖=13:3
綠莖×紅莖紅莖綠莖:紅莖=7:9
請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)從丙組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可判斷,A-a、B-b兩對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律.
(2)甲組綠莖親本可能的基因型是AAbbrr或aaBBrr.在丙組F2代中紅莖個(gè)體的基因型有4種.
(3)乙組F2中的紅莖個(gè)體分別自交,后代中出現(xiàn)紅莖個(gè)體的概率是56
(4)花青素是一種非蛋白類化合物,由圖示可知,其合成過(guò)程是在基因的復(fù)雜調(diào)控下完成的.由此可以看出,基因與性狀的關(guān)系有ACD(多選題).
A.基因通過(guò)控制酶的合成進(jìn)而控制生物的性狀
B.基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀
C.一種性狀可以由多對(duì)基因控制
D.基因的表達(dá)受到其他基因的調(diào)控
E.生物的性狀不僅受到基因的控制,還受到環(huán)境條件的影響.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)被子植物個(gè)體發(fā)育的敘述中正確的是( �。�
A.受精卵和受精極核是同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂的
B.受精卵第一次分裂形成兩個(gè)細(xì)胞,靠近珠孔的細(xì)胞分育成胚
C.受精后的一個(gè)胚珠發(fā)育成一粒種子
D.雙子葉植物的種子沒(méi)有胚乳是因?yàn)槭芫珮O核不發(fā)育

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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